♥

垃圾分類

所謂垃圾，

不過是放錯了的資源。

臨學期末複習時間的時候，也是上海開始實施垃圾分類的這股吐槽大賽和段子頻出的階段，學生們開始壞笑着拷問：

“老師，喝不完的珍珠奶茶，算是幹垃圾還是濕垃圾？”

我也不甘示弱：

“請說出有色金屬的分類方法并舉例，然後我們好好讨論這個話題。”

說到“分類”這個關鍵詞，化學課本有一個單獨章節，從日常的超市，圖書館的分類，或細緻到化合物中酸堿鹽分類，都是為了方便生活，提高效率，推斷出共性并掌握它們的規律。

分類，在我們的生活中是猶如空氣般存在，但垃圾過去經常是随手一丢，現在卻變成了需要花費時間精力動腦筋去做的事，才顯得突兀。

網絡上紛雜的讨論意見太多，讨論環保也是老生常談，說過這些段子笑話後，就着垃圾分類，在主題班會課上做了一次思維風暴，也讓學生們思考在垃圾分類的背後，存在着哪些貫通的底層邏輯。

錯置的資源，就像錯置的時間和精力

每個學生都看到過書本中一句話——垃圾不過是被錯置的資源。

但大多數學生能想到的和平時看到的，還停留在收廢品的人帶走鋁罐玻璃瓶和廢金屬，廚餘垃圾能喂豬的層面。

“你們肯定想不到吧，收廢品也能做高端産業的大老闆呢！”

在學生們驚奇的眼神中，向他們展示了我參觀過的一家蘇州日資企業流水線和主要獲利來源：

· 廢棄老舊的電視機，居然能提取出來黃金，産能月均兩公斤；

· 塑料類産品，根據等級顔色不同，做成了各類塑料粒子，再次銷售進入制造業；

· 重新熔制的廢銅，做成線圈以回收價十幾倍的價格售出；

· 可燃物類經過粉碎幹燥壓制，做成了自用和銷售的燃燒棒；

· 廚餘垃圾進行堆肥，制造沼氣和有機肥料。

“當然，除了産品的獲利來源是當地政府的補貼，每噸垃圾處理費不少，這可是一筆可觀的數目。”

趁學生還在沉入驚歎和思考的時候，我問了一個反向思考的問題：

“有哪些資源，對于我們來說，看起來是無形的，但是它們有限且珍貴，卻經常被視而不見，變成了垃圾？”

經過引導和分組讨論後，學生們總結出了常見的三樣東西：

時間、精力和健康。

按照日程做好的各科複習計劃被耽擱，分出來既定的學習黃金時間卻在玩鬧，偷偷熬夜打遊戲影響精神身體，耽誤了第二天的事，這就明擺着就是硬生生把原本屬于自己的資源，漸漸變成了垃圾。

“黃金段位的學霸高效利用資源，學渣青銅便寶為廢，就是這樣一天天慢慢的拉開差距。”

沒想到我平時的俏皮神補刀，這次卻沒有多少學生發笑了。

内化成為習慣的行動，複利效果驚人

一個生活在上海的朋友，隻用了兩天就習慣了這個投放規則，她為我錄制了一個小視頻展示給學生們觀看

“上海的垃圾分類現在隻是簡單地分成四類物品，再加上一個早晚投放時間，對比起日本細緻到印刷成冊子的規章制度來說，我們還真的處在粗放的時期，遠還沒有到達抱怨的地步。”

她做的僅僅就是放置兩個垃圾桶，一個丢幹垃圾一個丢濕垃圾，濕垃圾放在廚房靠近洗碗池和做飯的地方，方便随手扔廚餘的垃圾，日常的用品很容易區分，實在不知道的，随手一查小程序就知道了。

視頻結束後，我向學生們介紹這個朋友身份背景，名牌大學畢業，公司工作也很繁重，但很容易注意到，她家裡幹淨整潔。

因為隻要在家裡，她在想事同時随手整理歸置，随手清潔，别人看起來時間占用巨大的家務活，就在她的随手細化裡分解成了幾乎看不到的事。

抱怨從來不是她的習慣，想辦法解決并把它形成下意識的行為才是她的本能，因為不太需要動用意志力的行為，最容易堅持。

就像我們看起來日本人的分類細緻得過分，但是在他們來說，已經是日常生活的一部分，就像吃飯洗手一樣自然。

“怎樣去細分學習大任務，再把它形成行為習慣，大家想想辦法？”

· 比如要背1000個單詞，按照自己的能力一天背25個，也隻是40天的事，一邊背一邊寫成小紙條，随手掏出來複習；

· 比如溫習功課放在做作業之前，做完作業後順便用5分鐘預習下一節，把溫舊而知新放一起，不懂的标記好第二天找同學老師弄懂；

· 周末先整理一整周的學習，畫出思維導圖，痛快出去玩兒後，睡前看看圖回憶過一遍就好……

我點名幾個公認的學神學霸，分享了自己的一些學習小習慣，看到很多學生露出了躍躍欲試的眼神，瞬間感覺自己的教學任務有望減輕。

分清輕重緩急，是每個人一輩子的功課

每年的高考時期，經常會有些讓人匪夷所思的遲到未能進入考場的新聞，其中有個讓人印象深刻的，是本市一位考生中途自行車掉鍊子，因為自己修單車錯過了時間。

其實原本把車鎖路邊，走路過去的時間都足夠到達考場。

這是一個典型的輕重緩急不分的例子，而前面談到的錯置自己的時間精力，我需要和學生們探讨更深一層的時間管理四象限法則。

四象限法則是時間管理理論的一個重要觀念，要重點把主要的精力和時間集中地放在處理那些重要但不緊急的工作上，讓混亂而看起來很忙的日常變得清晰有方向。

處理這四個象限的策略是：

馬上做：

如果總是有緊急又重要的事情要做，說明時間管理存在問題，設法減少它。

計劃做：

盡可能地把時間花在重要但不緊急（第二象限）的事情上，減少第一象限的工作量。

授權做：

緊急但不重要的事情的處理原則是授權，讓别人去做。

減少做：

不重要也不緊急的事情盡量少做不做。

就是簡單的一個垃圾投放時間和分類，其實都是在這個法則裡面，容易腐壞的廚餘類的濕垃圾，必須及時處理掉，當天就扔掉，不然氣味不好而且也容易滋生有害細菌和病菌。

相反對于幹垃圾或者可回收垃圾類，錯過一次或者數次的投放時間也沒有很大關系。

不管是工作、學習還是生活，都值得我們教會孩子安排處理分清輕重緩急，提高自己有限資源的利用率。

如果學生在求學期間就能熟練配置，相信也不會有那麼作業寫不完，工作完成不好，生活亂糟糟的情況了。

懂得節制和責任，是一種擁有幸福的能力

班會課最後十分鐘，我給學生看了這張圖。

這是美國加利福尼亞有一對夫妻，帶着兩個孩子過了十幾年年零生活垃圾的生活，Bea家一家四口一整年的生活垃圾也隻裝滿了一個500ML的玻璃罐！

學生們發出驚歎聲，接着激烈地讨論起怎麼做到的。

在展示了這一家的十年生活日常後，我問：

“有人問老師說，喝不完的珍珠奶茶算幹垃圾還是濕垃圾，如果按照Bea家的習慣，應該是自帶杯子，喝完它然後沖洗一下，或者根本不買，家裡自己做。”

美國著名傑出的心理醫生M·斯科特·派克在《少有人走的路》裡面就談過：

解決人生問題的關鍵在于懂得節制和自律，人若缺少節制和自律，就不可能解決任何麻煩和問題。

現實中的我們，負載太多不合理的欲望，可不止是産生更多的生活垃圾，往往伴随的是不負責任的态度，對規則不能一直持有敬畏之心。

在情感上總是産生糾纏，光是想想這些事制造出來的麻煩和内耗，負重前行的人，怎麼能夠跑得過輕裝上陣的人。

環保不過是一種對自己和他人負責，對欲望有所節制的體現，而環保的人生，幸福度也不言而喻。

班會課結束後，班長把打印好的小紙條分給每個學生，布置課後作業是讓學生們回到家裡為爸爸媽媽講一講。

如果說教育總是師長對着孩子，那麼我相信孩子給我們的教育力量，也一樣重要。

最後，為每個家長和孩子送上一句話：

不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。

• END •

排版/Barbie

圖片/部分來自網絡

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!