在風中盤旋展開雙翼，

在灰暗晨曦破曉時分，

尋找奔向彩虹的道路，

發現生命裡的春天。

美妙的歌聲從池塘畔底輔育院傳出。這所“監牢”沒有了以往的死氣沉沉，相反的，它變得熱鬧、有生氣。這一切，都是因為一位代課老師的到來而改變的。《放牛班的春天》是一部溫馨的經典教育影片，它沒有華麗的布景，沒有曲折跌宕的情節，有的隻是幾個調皮的毛孩子和一個父親般的代課老師馬修。導演構思精巧，将故事緩緩展開給觀衆。它告訴我們：每個孩子都值得被愛。

池塘畔底輔育院學生、老師合照

影片裡，有這樣一個小鎮，一些特别調皮、經常犯錯或者沒有父母看管的野孩子就會被送到輔育院。輔育院雖然是一座學校，但更像是一座黑暗的囚牢，校長哈善就是牢長，而這些可憐的學生就是犯人。學生們調皮搗蛋，他們上課吵鬧，整蠱老師，與老師作對，而這所學校的老師也都奉行着體罰教育的理念，對學生非打即罵，學生變得殘暴，比以往變本加厲。直到馬修老師的到來，才給這裡帶來生機。

每次重溫《放牛班的春天》，每次淚目，這部作品具有很大的教育意義，它讓每個觀衆感受到了人性的溫暖，也讓每位老師和家長反思自己的教育方式，也告訴大家不要随意給學生添标簽，每個學生都具有可塑性，都需要被善待、被寬容。

馬修老師指揮學生合唱，給公爵夫人表演

在輔育院裡，哈善校長一直貫徹着一個理念：犯錯、處罰、關禁閉。隻要孩子“犯錯”了，一律不分青紅皂白，要受到處罰，甚至關小黑屋十天半個月。馬修剛來到輔育院，便發生了一起惡作劇。麥神父被玻璃所傷，校長的第一反應不是送麥神父去醫院，而是立馬召集所有學生集合，想抓出這起惡作劇的元兇，哈善說：三秒内沒有抓到兇手，同學輪流關禁閉6小時，直到兇手自首或遭人檢舉。然而罪魁禍首沒有站出來，校長便随便抓了一個小孩關禁閉。

哈善校長殘暴、專制，他奉行的理念就是以暴制暴。對學生動不動體罰：莫翰克沒好好聽課被罰關禁閉；冤枉孟丹偷盜扇他巴掌半個多小時；貝比諾回答錯誤被罰抄正确答案一百遍。體罰式的教育有用嗎？人們常說“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”。一些惡性體罰事件時有發生，前段時間就爆出廣州一小學某班主任體罰哮喘學生導緻其吐血搶救。

哈善校長不分青紅皂白就體罰學生

那麼什麼是體罰？體罰就是對未成年人的身體實施責罰，造成了受害者身體或者心理上的痛苦。常見的體罰有用鞭子打手心、扇巴掌、罰抄作業、罰跑操場、挖苦學生等。

體罰教育對學生的影響極大，它會傷害學生的自尊心，給學生的心理上帶來不可磨滅的陰影；讓學生對世界的認知産生誤解，進一步妨礙了學生自我意識的正常發展；影響學生的腦部發育和對外界的判斷力；扼殺了學生的創造性。從别的角度來說，體罰是一種間接傳播暴力的不良行為，學生“有樣學樣”，受到體罰後，會對其它同學施暴，長大後又對自己的孩子施暴。再者說，體罰對學生的教育隻是暫時的、無效的。哈善校長時間對學生體罰，學生與他産生了隔閡，學生雖然怕他，但依舊我行我素，他失去了威信，也得不到學生們的尊重。

孟丹被冤枉偷盜，被校長體罰

學生犯錯了怎麼辦？那起惡作劇是學生蓋賀克作為，他為了報複麥神父罰他打破壁磚，在麥神父的門邊設下了陷阱，導緻麥神父受傷。馬修從要走的何老師那裡知道了事情的來龍去脈，何老師知道實情但為了不節外生枝錯過公交，他選擇了沉默。馬修知道了是蓋賀克是元兇，但沒有跑去哈善那裡揭發他。他與蓋賀克達成協議，馬修可以不去校長那裡告發他，但蓋賀克得去醫護室照顧受傷的麥神父，當麥神父的特别看護，直到麥神父徹底痊愈。

課堂學生胡鬧，嘲笑馬修是秃頭，蓋賀克搶走了馬修的公文包，學生鬧哄哄，校長趕來，質問道：“又是你，總是你，做了什麼？他又做了什麼？”馬修隻是說道沒什麼，一旁的蓋賀克一臉不可思議的看了他一眼：馬修老師竟然為他打掩護！

麥神父最後病情嚴重轉去醫院，馬修安撫蓋賀克

世界上沒有天生的壞學生，每個學生都應該被善待、被寬容。面對學生做錯事和胡鬧，在沒有觸碰做人的原則和底線時，馬修沒有過于計較和追究，他的心是柔軟的，他對每個孩子都充滿了善意，他幽默、聰明，他用自己的寬容和愛，慢慢地感化着每一位學生，如春風化雨、潤物無聲。學生們感受到了馬修對他們的愛和善意，漸漸的，他們沒有了以往的戾氣，變得可愛起來。

馬修發現學生們喜歡唱歌，學生對唱歌有着濃厚的興趣，于是他組織了合唱團，全班同學一起參與，他根據每個同學的音色特點，劃分了中低高音。莫翰克被體罰就暫時沒有參與其中。莫翰克有着天使的臉龐，惡魔的心腸。這是何老師對他的評價。莫翰克高冷、孤僻和敏感，對什麼事都不在乎，桀骜不馴。但是冷漠的外表下藏着一顆脆弱的心，他需要被重視，需要被認可。

孤僻、敏感的莫翰克

他會沒人的時候躲在教室裡偷偷唱歌，他的聲音如天籁、是上天賜予的奇迹，被馬修發現後，馬修便試着慢慢馴服莫翰克，要求他參與合唱團，并命他為合唱團的獨唱。馬修的合唱團很成功，得到了公爵夫人的賞識，莫翰克長大後也成為了世界首屈一指的指揮家。

正是因為馬修的悉心教導、耐心引導，善于發現每個學生的閃光點，發現并挖掘他們的潛力，用音樂打開了學生們封閉的心，學生們才重拾自信，對自己和這個世界有了全新的認知。

每個學生都有各自不同的長處，老師和家長要細心觀察，發現他們身上的閃光點，并且挖掘他們的潛力。每個學生都是一塊璞玉，需要老師的精雕細琢。

馬修被校長開除，走前學生們放飛紙飛機為他送行

最後這所充滿黑暗、壓抑氣息的“地獄”最後變成了天堂，馬修被殘酷的校長解聘，學生在窗台邊唱着歌，折紙飛機為馬修送行。馬修離開的時候帶走了無依無靠的貝比諾，哈善校長最後遭到揭發舉報被開除，馬修教音樂直到生命的盡頭。

馬修是他們的老師，更是他們的父親，他拯救了這群堕入深淵的孩子，在每個人都放棄他們的時候伸手拉了他們一把，他給他們愛、給他們關懷，寬容、善待每一個“小惡魔”。愛的力量是偉大的，他的教育方式感化了每一個無助、絕望的學生，影響了每一個孤獨的靈魂。

莫翰克和貝比諾50年後重聚

當你面對一群“惡魔”般調皮搗蛋、到處搞事情的學生時，你會不會感到束手無策、對這群桀骜不馴的學生感到頭疼甚至放棄他們？其實每個學生都是天使，他們的本意不壞，隻是缺乏了正确的引導和耐心的教導，才變得戾氣十足、殘暴。不要随随便便放棄一個學生，不要随意給學生貼上“差學生”、“壞孩子”的标簽，也不要對他們有敵意。《放牛班的春天》裡殘暴、冷酷、自私的校長奉行的以暴制暴的理念是錯誤的，他也為他濫用體罰式的管教而受到處罰。未成年的學生對這個世界的認知是不全面的，如果不小心犯了錯，老師們要對其寬容，善待每一個學生。

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