南京市高淳區湖濱高級中學

在教育信息化的道路上，南京市高淳區湖濱高級中學從未停止過學習和探索的步伐。學校繼2013年被評為南京市數字化校園後，2018年被評為南京市智慧校園示範校。目前，學校實現了有線網絡和無線網絡全覆蓋，每個班級均配備了電子白闆、電子班牌和先進的常态錄播系統。

硬件上已經與教育信息化同步，而在“軟件”上，湖濱高級中學也一直在努力尋找突破口。

未來已來，大數據和人工智能等信息化技術已被廣泛應用。作為培養未來人才的學校如何适應時代？農村普通高中如何主動作為，用新技術變革教與學的方式，提高教育教學質量，實現變道超車？學校一直在思考并付諸行動。

引入智學網便是學校做出的重要舉措之一。通過智學網，學校建立學業數據采集與分析系統，從手工閱卷到網閱，從憑經驗“撒胡椒面”式教學到精準施教，從“千人一面”的課後練習到“千人千面”的個性化作業，改變的不僅是教與學的方式，更是老師的教學觀念。

推進使用智學網的過程并不是一蹴而就的。“首先是思想上的接納。任何一項新的教育技術應用，由于要改變原有的方式，開始階段老師們總有點不适應。其次就是對技術應用的不熟練，最初感覺可能負擔不是減輕了，而是工作量的增加。歸根結底還是觀念的問題，隻要解決了這個問題，其他問題就迎刃而解。”學校分管教學的邢華杏副校長對此有着清晰的認識。

南京市高淳區湖濱高級中學副校長邢華杏

為了讓老師們認識、接納并使用智學網，學校決定從三個方面入手。

第一，考察學習，更新觀念。學校組織教研組長等骨幹老師到科大訊飛總部實地參觀考察，切實感受科技給教育帶來的改變。并通過參觀智學網使用比較好的學校，體驗智學網在教學上為減負增效發揮的作用。

第二，以點帶面，逐步推廣。學校首先讓對新技術感興趣的老師率先試點使用，形成經驗，取得成效，然後通過先行先試教師的介紹與分享，讓每一位老師更樂意接受并參與。

第三，校企合作，優化培訓。企業駐校人員，采用集中培訓與點對點培訓相結合的方式，幫助老師熟悉智學網的使用。通過集中培訓，讓老師們了解智學網的整體功能并嘗試使用。在老師使用的過程中，出現問題，即時反饋，企業技術人員及時到位，現場幫助老師解決在使用智學網過程中出現的問題，讓技術快速應用到日常教學中。

新技術的應用改變了老師們的觀念，也正悄然優化湖濱高級中學教師的教學行為與學生的學習行為。

工作人員使用智學網

如今，在湖濱高級中學，從組卷、閱卷、講評到課後鞏固練習，智學網基本實現了全年級應用。在組卷階段，老師無需再在網上尋找資源，直接通過智學網智能組卷，在極短的時間内就能形成一份完整的試題。“這極大地減少了老師組卷的時間，智學網還提供多種組卷方式，老師可以選擇根據學生答錯的知識點進行組卷，也可以根據學情組卷，命題更加的準确”，邢華杏副校長表示。

在閱卷階段，從前繁瑣的手工閱卷也不複存在，系統自動批改，同時生成分析報告，班級平均分、每道題的得分率、每位考生的情況等信息一目了然。

在試卷講評課上，老師根據試題得分率預設講評重點，教學更有針對性，講評的效率更高。作為學校管理者，同時也是一名政治老師，邢華杏對此深有體會。“像政治學科的主觀題，學生答題情況不一，在講評時，我會首先通過智學網查看各分數段人群，然後抽樣選擇幾類學生的答題情況進行原卷呈現、對比分析。高分段學生的試卷展示，既是對學生的及時表揚，也是對其他學生的一種示範。通過對比分析，從答題的思路、規範性等方面給每位同學以啟示。”

在課後鞏固練習上，個性化學習手冊則為學校提供了一種全新的思路。

個性化學習手冊

“目前，老師統一布置作業的形式，無法解決精準作業的問題。個性化學習手冊的理念非常好，根據每個學生的錯題推送不一樣的學習資源，将學生從茫茫題海中解放出來。”

初次接觸個性化學習手冊，邢華杏副校長便被其中的學情分析所吸引。“它對每個學生的答題情況、在班級中的位置進行了詳細的分析，這樣學生能夠就這次練習獲取整體的印象；第二，相比較我們以前的手工錯題本，個性化學習手冊自動整理、打印錯題，可以幫助學生節省大量的整理錯題本的時間；第三，錯題重做和變式題練習能夠幫助學生及時鞏固薄弱知識點，掃除學習盲區，實現精準學習。”

通過數學老師何秋霞的試點使用，如今個性化學習手冊初步形成了完整的使用模式，被越來越多的學生和老師認可。

“人工智能技術，必須為老師服務，為學生服務，為教學實踐服務，才能煥發出生命力。”邢華杏副校長表示，學校将通過和科大訊飛的不斷溝通、合作，讓數據更加接地氣、更有意義，讓更多師生共享優質教學資源，推動學校教學高質量發展。

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