教學質量是教育機構的生命線。如果你機構的模式再好，營銷再強，服務再專業，但教學質量跟不上的話，也會做得很痛苦，而且别指望學校會做大。

本文3400個字，預計閱讀時間9分鐘

目錄

一、小機構教研流程

二、教研工作三原則

三、教學服務

四、教師授課必備技能

五、如何提高老師積極性

01

中小機構教研流程

1. 形成1.0的版本

做教研的前提是要有個好老師，所以校長要把學校裡授課能力比較強的老師挑選出來，适當壓縮課時，賦予他們充分的時間做研發，同時給予他們更高的薪酬，這樣他們才更願意貢獻自己的講義，研發出來的講義是我們形成标準化的第一步。

由學科帶頭人牽頭，對講義進行研讨，提出修改意見，這就形成了1.0版本，可以讓老師應用到教學中。

2. 預留2.0版本

版本雖然經過讨論修改，但畢竟沒有實際上過“戰場”，是不是“紙上談兵”立馬見分曉。所以在一線老師實際教學過程中，肯定會有很多問題出現，針對這些問題進行再改版，使之更加适合實際教學，這就是2.0版本。

3. 呈現3.0版本

版本就是不斷修正完善的過程，在教學中發現問題及時進行改進，由專業教研人員形成新版本，再應用，再檢驗，再完善……不斷重複這個教研過程。

02

教研工作三原則

1. 知識延續性原則

老師一定要知道學生未來考試中會考什麼，隻有對考點了如指掌才能有針對性進行教研産品的設計教學。

老師需要做一些周邊省市的試卷，看看周邊省市的出題的規律，各個省市之間在考題上會有一些雷同，這就是知識的延續性，建議校長可以讓自己的老師去做一些這種試卷，對教研工作很有幫助。

2. 知識關聯性原則

所謂知識的關聯性，主要體現在三個方面：

(1) 老師要知道本階段考試中常見的題型是哪些，易錯的題型是哪些，并且在教研時重點關注這一塊兒；

(2) 一個知識點可以延伸成多種題型。做教研的老師要清楚地知道它通常以什麼樣的題型呈現，是基礎題、填空題、閱讀題、還是寫作題等；

(3) 一個知識點有多種用途。舉個很簡單的例子，比喻句在記叙文中是修辭方法，在議論文當中就成比喻論證了，在說明文中就是打比方的說明方法。所以一個知識點會有多種的用途。

因此老師在做教研時一定要把握好知識的關聯性。

3. 化繁為簡原則

在教研時一定要善找規律，歸納總結。有的老師把這個題越講越複雜，書越教越厚，而有的老師卻把這個書越教越薄。怎麼做到把書越教越薄呢？那就需要你在教學中找出知識的規律來，并且總結歸納，就像語文學科，可以将成語歸為一類，可以将修辭手法歸一類，可以将标點符号歸一類等，在設計教研産品時要靈活運用。

02

教學服務

1.随堂測驗

在課前，老師會進行随堂測試，測上一講學習的内容。不僅可以督促學生複習上一講的内容，還可以引導老師通過複習引入這一講課程内容。在班群内公布小測結果，但是，一次課隻有兩個半小時，無法把所有小測的内容進行點評和分析。

小測的結果和點評課後會發在微信群中，随堂小測的講解會由老師提前錄成視頻，方便後期發送給孩子觀看。

2.雙師課堂

每個班級在上課時配備一名講課教師和助教，講師和助教并不是固定的。根據老師的時間安排，在A班上課的老師也可能是B班的助教。助教将上課情況發送在家長群裡，助教會詳細的反饋課堂情況，隔幾分鐘就會拍一些照片或者小視頻放到班級群裡給學生家長看。家長足不出戶也可以了解課堂現場。

3.課後服務

每個班級會建立微信班群，班群裡會有老師、助教、家長，課堂現場的直播、日常作業的講解，都會在這個群内進行。

(1) 小測詳解

上課沒有時間詳細講解的随堂小測，助教會将講解視頻發放在群内，作業上有問題的孩子可以對照更正。

(2) 作業詳解

課堂上布置的作業，也會提前寫好詳解、錄制好講解視頻。老師讓家長引導孩子們先做作業，做完之後，會發布答案。對完答案以後先給孩子看詳解，如果看不懂在給孩子看詳細的視頻。

(3) 每日一題

每天班級群内會發布一道由老師根據過去學過的重點難點出的題目。題目做完了之後，教師會進行點評。點評之後，助教會在群内上傳老師的解題過程視頻。

(4) 班群複習

定期在班級群内以問答的形式，讓孩子口述上課的内容。孩子在學習上有問題，家長也可以在群内提問，有老師進行講解。

在班群内每天與家長互動的頻率和次數一定要夠。每天給孩子發布任務，相互交流，就很容易形成一個與家長的強互動。形成強互動以後老師和家長之間，家長和學校之間就會産生感情，這樣的話再續報各方面都是水到渠成的事了。

03

教師授課必備技能

上台授課的老師必須滿足三點，才可以通過考核，缺一個不準上講台。

1.幽默

對于成人來說，即使是聽郭德綱的相聲，也不可能連續聽兩個小時不走神。對于孩子來說，更不可能不走神全部聽下來一堂課。你幽默都不能緊緊地抓住他，你不幽默就更不行，講課一定要好玩有意思。

所以，幽默是對老師的第一個硬性要求。怎麼做到幽默呢？比如，反差幽默。對于孩子來說，反差變化就是一種幽默。有的時候在黑闆上寫一個字，老師給孩子說：“我寫小點，你們看不清别怪我。”卻突然寫一個特别大的字，小孩就能哈哈樂半天。

這就是孩子式的幽默，提倡老師在教學過程中去努力研究孩子，懂得孩子。

2.總結

題目的數量是無限的，但是解題的思路和方法是有限的。我們不能要求孩子把所有的題都刷一遍。所以，如果一個老師隻會就題論題就很糟糕，老師的總結能力非常重要。老師一定要用有限的思路和方法來幫助孩子解決無限的題目，把思路和方法提煉出來。

3.互動

互動也是老師必備的一項技能。上課一定不是一場獨角戲，和孩子的互動非常重要，跟孩子之間要有強烈地互動，讓講台做題、上講台講個笑話等等。

在課堂上，孩子本身是非常渴望有展示自己的機會、表現自己的欲望。這時候你一定要跟他互動，來滿足他的需求，把成就感留給他。

例如，适當在課堂上犯一些“小糊塗”，“3加5等于幾來着？”“等于8”“等于8，對對對，我怎麼糊塗了。”

即使這樣的小插曲，孩子們也會覺得挺開心的，覺得居然我比老師會的多，老師也有不知道的時候。

把成就感留給孩子，不要自娛自樂也不要耍酷，孩子滿意了高興了，對課程的興趣提高了，學習成績自然也就提上來了。

05

如何提高老師的積極性

1、首先要樹立一個用人的标準

公正公開選人用人，注重德才兩個方面并重，不能僅僅因為缺人而用某個人。在招聘老師的時候就需要明确其崗位的工作職責，招生轉化、續班工作是否涵蓋在常規工作職責當中。

另外還需要用人之所長，努力營造人盡其才，有活力的團隊，對你期望的動作完成得好的人或事及時反饋給所有人，以表達校長所期望出現的見過的。

2、創新原有的老師激勵機制，激發老師的工作活力。

激勵機制涵蓋物質激勵和精神激勵兩個方面。科學合理的激勵機制不僅給員工的是工作機會，更是一個發展平台，發揮其個人的潛能，從而改善招生轉化、續班的動力。

靈活多樣的激勵機制才能讓老師的工作熱情從心底激起來。适時樹立典型進行激勵，公開、頻繁的營造正面的典型，使其他老師有明确的努力方向，讓其明白不僅僅是上課，還有續班、招生轉化等；最後是設置目标任務，讓老師有明确的目标，有工作方向和目标，就會有了一定的壓力。

3、關心愛護每一個老師，營造積極和諧的工作氛圍。

校長要想老師之所想，替老師想他們的需求，這是調動老師積極性的内在因素。尊重、理解、關心的态度對待，換位思考，平時多和老師溝通，從而理解老師沒能達成期望的處境和困難。

4、增加老師的工資待遇，努力創造主動的工作環境。

創辦教育培訓機構，就應該時刻把教學質量、學校利潤放在前兩位，把提高老師的待遇作為目标。老師就是學校生存的根本，學校發展的資本，作為校長，如果你不善待，不能夠幫助其成長，給到的福利待遇體現其價值，老師們很有可能會消極對待原地打轉或流動到其他機構。

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