.【原創作品，盜襲必究】

能夠理解常見文言實詞在文中的含義，是高考考查考生文言文閱讀能力的一項重要内容。前幾年，全國卷文言文閱讀試題直接設置為客觀題第一題進行考查，現在雖然不直接設題考查選文中文言實詞的含義，但是無論是讀懂選文，還是做後面的翻譯句子，都離不開對文言實詞含義的理解。

一般來說，文言實詞應注意平時積累，每一篇古文都有需要掌握的重點實詞，尤其需要注意一詞多義、古今異義詞的歸納積累。在此基礎上加以遷移理解，選擇符合語境的義項。

那麼，在考場上，針對文言選文中的實詞，我們怎樣理解其含義呢？下面我們來結合高考真題加以分析。

（2011年）閱讀下面的文言文，完成4～7題。

何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河東從事。經略使韓缜語之曰:“君奇士也，他日當據吾坐。”為府州、火山軍巡檢。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發辄中，或著崖石皆沒镞，敵驚以為神，逡巡斂去。後三十年，契丹蕭太師與灌會，道曩事，數何巡檢神射，灌曰:“即灌是也。”蕭矍然起拜。為河東将，與夏人遇，鐵騎來追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫後騎，羌懼而引卻。（節選自《宋史·何灌傳》）

4.對下列句子中加黑的詞的解釋，不正确的一項是（ ）

A.遼人常越境而汲 汲:取水

B.灌迎高射之，發辄中 迎:面對

C.敵驚以為神，逡巡斂去 斂:躲藏

D.鐵騎來追，灌射皆徹甲 徹:穿透

【分析】汲，根據構字法，與水有關;根據語言環境，連詞“而”應該連結兩個詞性和結構完全相同的短語或詞組。故“取水”是正确的。迎，聯想到現代漢語中的“迎接、迎客”，不難理解為“面對”。斂，根據構詞法，攵與手有關，收拾起來，如斂财;根據具體的語言環境，逡巡是來回走走，去是離開，顯然解釋為“躲藏”是矛盾的，應該是“後退、收縮、撤回”之義。徹，我們聯想到現代漢語中的“透徹、響徹、徹底”，不難理解為“穿透”。答案C。

（2012年）閱讀下面的文言文，完成4～7題。

蕭燧字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進士高第。授平江府觀察推官。時秦桧當國，其親黨密告燧，秋試必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”桧懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除諸王宮大小學教授。輪對，論“官當擇人，不當為人擇官”。上喜，制《用人論》賜大臣。淳熙二年，進起居郎。先是，察官阙，朝論多屬燧，以未曆縣，遂除左司谏。 (節選自《宋史·蕭燧傳》)

4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正确的一項是(3分)

A．丞相有子就舉，欲以屬公 屬：托付。

B.桧懷之，既而被檄秀州 懷：銜恨。

C.就院易一員往漕闱 易：更換。

D．察官阙，朝論多屬燧 阙：失職。

【分析】屬，《嶽陽樓記》中:屬予作文以記之。可确定釋義正确。懷，常說懷恨在心，根據語言環境，秦桧後面的行為是報複蕭燧，顯然解釋正确。易，古文中最常見兩個意思，一個是更替:寒暑易節，始一反焉;另一個是交換:易子而食。結合語言環境，釋義正确。阙，《燭之武退秦師》:阙秦以利晉，唯君圖之。阙通缺:損害。結合語言環境，這裡，阙通缺，應該解釋為:空缺。

（2013年）閱讀下面的文言文，完成4—7題。

馬文升，字負圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進士，授禦史。曆按山西、湖廣，風裁甚著。成化初，召為南京大理卿，滿四之亂，錄功進左副都禦史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移。績甚著。是時敗寇黑水口，又敗之湯羊嶺，勒石紀之而還。山東久旱，浙江及南畿水災，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之。諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠滽罷，倪嶽代滽，嶽卒，以文升代。南京、鳳陽大風雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，禦經筵，絕遊宴；停不急務，止額外織造；振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時事，辄颦蹙不答。五年卒，年八十五。（節選自《明史•馬文升傳》）

4.對下列句子中加點的詞解釋，不正确的一項是（3分）

A.登景泰二年進士 登：升職。

B.錄功進左副都禦史 錄：記載。

C.振鞏昌、臨洮饑民 振：救濟。

D.勒石紀之而還 勒：銘刻。

【分析】登，根據傳統文化常識，進士類似于今天的學位等級，是考取的，而不是官階，不能用“升職”。故釋義錯誤。錄，我們知道“記錄”這個詞，這是同義複詞，根據構詞法可以确定釋義正确。振，根據具體的語言環境，針對“饑民”應該想到赈濟，其實課文中也學過通假，故此處“振”通“赈”:救濟。勒，這個字義雖不常見，但我們把釋義代入原文，與其後的語言環境協調一緻，故可确定釋義正确。

【技巧歸納】綜上所述，正确理解實詞的意義，我們可以從以下六個方面考慮:

1，調動所學古文，聯想遷移确定詞義。

2，根據傳統文化知識确定詞義。

3，根據構字法推定詞義。

4，根據構詞法推定詞義。

5，根據通假字确定詞義。

6，将釋義代入确定詞義。

這幾種方法都必須結合具體語言環境進行運用，具體問題具體分析，以保準确無誤！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!