如何做好初中語文預習?讀準讀順課文每拿到一篇新課文時，總會遇到一些讀不準或是不認識的字詞這就需要學生在預習時能充分利用身邊的工具書，掃除閱讀中的障礙而我們有的學生遇到不會讀的字要麼讀半邊，要麼把他放過不讀這就沒有達到預習的效果如果要想把課文讀順，光光隻讀一兩遍是達不到效果的，這就需要拿到新課文後要反複讀課文，特别是文中難讀句子，就更需要反複讀而在課堂上，我們是不可能花大量的時間讓學生充分讀熟課文由此可見，課前能讀準讀順課文，是預習的最基本要求，今天小編就來聊一聊關于如何做好初中語文預習?接下來我們就一起去研究一下吧!

如何做好初中語文預習

讀準讀順課文

每拿到一篇新課文時，總會遇到一些讀不準或是不認識的字詞。這就需要學生在預習時能充分利用身邊的工具書，掃除閱讀中的障礙。而我們有的學生遇到不會讀的字要麼讀半邊，要麼把他放過不讀。這就沒有達到預習的效果。如果要想把課文讀順，光光隻讀一兩遍是達不到效果的，這就需要拿到新課文後要反複讀課文，特别是文中難讀句子，就更需要反複讀。而在課堂上，我們是不可能花大量的時間讓學生充分讀熟課文。由此可見，課前能讀準讀順課文，是預習的最基本要求。

圈點标注課文

俗話說“不動筆墨不讀書”。在預習讀課文的同時，可以讓學生圈畫一些優美的詞句，這樣既可以促進學生對詞語的理解，又可以幫助學生積累詞語。再則可以把課文中不理解的地方标注出來，打上“？”。把這些看不懂的地方記下來，上課時就能特别留心聽老師講課。這樣，聽課的目的非常明确，态度積極，注意力也容易集中，聽課效果就更好。如我在教學《清平樂、村居》時，一學生預習時對“醉裡吳音”一詞産生了疑問，課堂上該同學提出了自己的疑問，這一問反而激起了更多同學的探究的欲望。于是我抓住契機，讓大家讨論，并聯系上下文及文中的插圖進行引導，學生才豁然開朗并留下了深刻的印象。

預習時看似簡單的圈點标注，卻是學生在預習時的思維的真實流露。所以我們常常會看到那些樂思好學的孩子常常把書上标注的滿滿的，每到交流發言的時候，說起來也是頭頭是道。

理清課文思路

預習時，對所讀的課文内容應該有個大概的了解，理清課文的思路，能用自己的話來概括課文的主要内容。可以邊讀書邊在書上做記号，看看課文寫了幾件事、講了幾個問題，集中表達了什麼樣的思想觀點，抒發了什麼樣的情感。然而在教學時，卻常常發現很多同學隻會照着書上原文照讀，而不會用自己的語言來概括表達。造成這一現象的原因主要是學生對課文内容不熟悉，預習時沒有理清課文思路。

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