小學語文是一門基礎課程，小學語文的教科書不能算是很深奧，但卻伴有押韻、優美的旋律，讓孩子讀起來可以朗朗上口，記起來輕松便捷，讓老師和家長輔導孩子的時候更加愉悅。

但這樣一本教科書，時而也有事故現場，滿篇充斥着濃重的味道，比如下面這篇2年級學生的課文，我們可以清楚地看見，下面所羅列出來的生字全是一些屎尿屁之類的，這都不算啥，更要命的是老師們對待這一現象的态度，面對這種情況有的老師選擇讓孩子各寫一行生字，再組一個詞語，而有的老師則選擇讓孩子多組詞，有的老師不但讓孩子寫生字、組詞語，還要附帶着造句。

不知道孩子們怎麼想的，會不會私下互相打趣對方，單這一造句，小編瞬間就覺得有點兜不住想吐的感覺。

說到這裡相信大家都已經很為孩子着想，好奇這是一篇怎樣的課文了，它的課文内容是否和它的生字一樣令人無所适從呢，其實，通讀全文你會發現這是一篇很不錯的課文，課文的名字叫作《我是一隻小蟲子》。

以孩子的角度出發講述了，小蟲子不為人知的苦惱，生動形象且充滿童趣，讓孩子在讀的時候格外的開心、快樂。

與語文課本充滿童言童語的風格相比，個别課程因為原本就承載着一些沉重的記憶，所以厚重到格外枯燥乏味，比如曆史學科，在你印象中曆史書籍是什麼樣的，長篇大論，放眼望去黑壓壓的一片全是漢字，似乎是一種常态，但也不是所有曆史書籍都是這樣，在科技高速發展的如今不管是學校還是家長，都更加提倡投其所好的教育方式。

一些撰寫教育書籍的作者也開始慢慢轉化思維，去創作更多生動有趣足夠吸引孩子，為孩子充分補充課外知識的書籍。

《半小時漫畫中國史》系列叢書正是這樣一類書籍，這本書的獨特之處在于作者将漫畫和曆史這兩門看似毫不相關的學科結合在一起，用漫畫的方式去講述曆史，用曆史的方式去呈現漫畫，讓孩子在看漫畫的時候了解曆史事件，在讀曆史的時候開懷大笑，相比純文字的陳述，一幅幅漫畫，就像畫在孩子腦海裡的曆史場景，更直觀、更貼切、更生動，想不記住都困難。

比如在講述三國時期的劉備時作者陳磊在書中寫到，劉備的真實身份說出來皇帝也怕他三分，但劉備的運氣并不好他去陶謙家蹭吃蹭喝一段時間，陶謙死了，他去袁紹哪裡，袁紹就歇菜，好不容易找到個同姓的兄弟荊州劉表，蹭幾口鴨脖啃啃，劉表也玩完了，劉備實在沒地去了，憋出一個大招，劉備借荊州，借來幹什麼？有借無還。

這時陳磊很應景的配了一幅劉備騎着掃把的漫畫，幽默風趣的注解到，我克不死的才是真英雄。

說起“煮酒論英雄”那更是三國的重頭戲了，一般我們隻是讀着史書，隔着屏幕去想象，劉備和曹操英雄相惜的場景，隔着屏幕去感受濃濃的英雄氣概。

但是在《半小時漫畫中國史》中，陳磊卻極具穿越性地去采訪了一代枭雄曹操，陳磊問曹操：“你怎麼知道他是英雄，不是狗熊？”而曹操也說出了我們想說的話：“我就客氣、客氣，誰知道他還當真了。”這不但給孩子們留下了無限想象的空間，加深了孩子對曆史知識的記憶力，同時也增加孩子對課外書籍的興趣點。

随着大衆認知度的普遍提升，人們對知識的渴求越來越高，知識改變命運，但這僅限于懂得并知道的人，像我們的孩子，本身就生長在一個優越的環境中，加上沒有生活閱曆，對于這點基本沒有什麼概念，他隻要開心就好，根本管不了那麼多，所以家長急到跳腳，孩子卻始終無動于衷的狀況常有發生。

面對這種情況家長常常束手無策，孩子管得嚴了，管得多了反而産生逆反心理，厭學不學怎麼辦，不管又不能任其自由生長，想學就學不學拉到，就會面臨成績一落千丈的風險。

往往弄得家長左右為難，苦不堪言。

其實，督促孩子學習和别的其他事也有異曲同工之處，用的是巧勁，如果單是家長自己急吼吼的，用再大的勁又有什麼意義，又不是家長在上學，但如果家長找到合适的書籍，孩子樂意看，願意學那就另當别論了，《半小時漫畫》系列叢書是家長的神助攻，孩子趣味學習的福音。

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