優師計劃和地方公費師範生的區别?來源：【中國教師報】本報訊 近日，教育部辦公廳發布《關于進一步做好“優師計劃”師範生培養工作的通知》指出，在師範生培養共性要求基礎上，切實做好“優師計劃”師範生培養工作，為國家和人民最需要的地方造就一批“四有”好老師，今天小編就來說說關于優師計劃和地方公費師範生的區别?下面更多詳細答案一起來看看吧!

優師計劃和地方公費師範生的區别

來源：【中國教師報】

本報訊 近日，教育部辦公廳發布《關于進一步做好“優師計劃”師範生培養工作的通知》指出，在師範生培養共性要求基礎上，切實做好“優師計劃”師範生培養工作，為國家和人民最需要的地方造就一批“四有”好老師。

《通知》以“下得去、留得住、教得好、得發展”為目标，以培養為核心關切，一是突出“優師”特質，從理想信念、師德涵養、報國情懷等方面堅定從教之志，從專業知識基礎、教書育人能力等維度明确核心要求，突出服務欠發達地區教育振興的主動性、适應度與勝任力。二是堅持實踐導向，基于已有工作經驗，着眼回應現實需要、解決實際問題、推廣優秀經驗、提升培養效果，提出目标明确、路徑清晰、切實可行的指導意見，規範人才培養實踐，推動育人質量提升。三是強調協同推進，從培養主體、培養内容、培養方式等多維角度，以及校内整合優質資源、校外加強橫向聯系、職前職後貫通發展、部門合作強化保障等不同層面，強調整合資源，協同推進。

《通知》有哪些政策創新點？教育部教師工作司負責人在回答記者提問時表示，《通知》有四大亮點，一是圍繞“定向”，服務鄉村教育振興突出培養特色。在培養目标中突出為中西部欠發達地區定向培養優秀教師的特色定位，畢業要求中強調定向地區從教所需專業能力，并在培養過程中落實。二是聚焦“優秀”，構建系統課程體系提升專業能力。圍繞“四有”好老師培養目标，全面構建通識教育、專業（領域）教育、教師教育深度融合的“優師計劃”師範生培養課程體系，實行覆蓋城鄉兩種教學環境的“雙實踐”制度，從師德踐行、教學實踐、綜合育人、自主發展四方面提升教書育人能力。三是強化管理，幫扶與激勵并重确保培養質量。培養院校要選聘專人負責，加強“優師計劃”教育教學組織、學習質量監測，以及個性化學業指導。通過開設高階課程、支持交流訪學、設置研究課題、舉辦教學競賽、設立專項獎學金等創新機制，激發學習動能。四是深化協同，多方合作全面全程加強培養。提出健全高校與地方政府、中小學、教師發展機構之間“四位一體”協同育人機制，建設教師培養、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。鼓勵師範院校與其他教學、科研、科普單位、産業園區等協同合作，按需培養教師人才。校地協同建立畢業生職後發展檔案，跟蹤支持“優師計劃”畢業生專業發展。

如何保障《通知》落實？，教育部教師工作司負責人表示，一要強化組織領導。省級教育行政部門要加強本地實施“優師計劃”的整體設計，根據定向縣所需制訂培養計劃，優選高水平院校承擔培養任務。培養院校要成立校領導牽頭的領導小組，整合優質資源支持“優師計劃”培養，選聘優秀教師專門負責管理與指導，将各項工作落細落實。二要強化評價引領。各地教育行政部門要将“優師計劃”培養作為高校教育教學評價重要内容，定期征集優秀工作案例，及時推廣經驗。三要強化資源建設。要引導開發“優師計劃”培養特色課程，建設教學案例庫，推動優質課程資源共建共享，促進“優師計劃”培養質量整體提升。四要強化宣傳獎勵。要積極發掘“優師計劃”畢業生從教典型，加強宣傳，争取社會支持等予以獎勵，鼓勵支持畢業生長期從教、終身從教。（師聞）

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