隐患排查是校園安全管理的常規工作，也是大家耳熟能詳的詞。但如果問：到底什麼是安全隐患？我們的安全隐患排查是否到位？如何進行隐患排查治理？我們是否能給予精确回答？我們通常認為的安全隐患是否全面？我們的安全隐患全部排查了嗎？現在我們一起來交流下如何讓校園隐患不再“隐”？如何建立閉環式的隐患排查治理機制？

一、安全隐患排查治理依據

目前，校園安全隐患排查治理的依據标準有：

• 《安全生産事故隐患排查治理暫行規定》2008版
• 《安全生産法》2021版
• 《關于印發标本兼治遏制重特大事故工作指南的通知》（安委辦〔2016〕3号）
• 《關于實施遏制重特大事故工作指南構建雙重預防機制的意見》（安委辦〔2016〕11号）

二、什麼是安全隐患？

根據《規定》，安全隐患，又稱事故隐患，是指可能導緻事故發生或導緻事故後果擴大的人的不安全行為、物的危險狀态、場所的不安全因素、管理上的缺陷。

這四個方面，有的簡稱為“人、物、環、管”，可以進一步歸結為物（包括環境）的問題和管理的問題，物的問題也是因為沒有管好。

所以，安全隐患可以直白地看做沒有管好出現的問題。

三、隐患和風險的區别

• 隐患和風險都是導緻事故發生的因素。

事故的産生邏輯為：風險→隐患→事故

• 隐患是非正常狀态，風險是正常狀态。

舉例：

1.人在路面有摔倒風險，如果路面有非正常凸起，則為隐患。

2.學校有外人闖入實施暴力的風險，如果大門把守不嚴或無人值守，那這大門把守不嚴或無人值守的情況是隐患。

3.樓梯有學生擁擠踩踏風險，如果管理混亂，無人維持秩序，則是為隐患。

• 風險應該公示，有的學校制作“風險公示牌”，讓大家注意風險。

• 隐患應該通報讓大家知道，但隐患不是日常公示的事項，而是必須立即整改消除的事項。

• 對風險要防控，對隐患要治理（整改），隐患整改前也要進行防控。

四、隐患的分級

根據《規定》，事故隐患分為一般事故隐患和重大事故隐患。

一般事故隐患，是指危害和整改難度較小，發現後能夠立即整改消除的隐患。

重大事故隐患，是指危害和整改難度較大，需要全部或者局部停産停業（停課），并經過一定時間整改治理方能消除的隐患，或者因外部因素影響緻使單位自身難以消除的隐患。

五、隐患的排查

安全隐患可以從以下四個方面進行排查：

• 對不安全行為排查

1、教職工行為，例如使用大功率電器、擅自離開崗位、空堂、沒有值班、校門口執勤遲到早退等。

2、學生行為，危險遊戲、樓梯上的跑跳、攀爬護欄圍牆等。

• 對場所排查

某個區域的物品及環境，例如某棟樓、食堂、操場、宿舍等。

• 專項排查

某類專項問題，如消防、安保、校舍、設施、交通、食品、預防傳染病等。

• 對崗位進行排查

責任是否落實，某個場所和活動，應有教職工在崗在位，但沒有在位，則為隐患。

六、閉環式隐患治理

隐患排查查出了問題及時記錄下來，落實防範措施。排查後第一時間整改，學校自己整改不了的，協調其他單位，向上報告。那麼在隐患治理中如何實現閉環式的治理機制呢？學校可以借助第三方平台建立雙重預防系統。

• 風險分級管控系統：為學校提供工作小組及工作機制方案管理、校園風險辨識、校園風險評估、風險分級管控和校園風險公告等。
• 隐患排查治理系統：自動調取隐患排查規範并生成日常巡檢計劃，生成隐患處理、驗收工作流程，實現隐患排查治理自動化閉環流程，形成隐患管理台賬。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!