引言

2月23日，由中央廣播電視總台央視綜藝頻道和喜馬拉雅聯合出品的大型文化節目《一堂好課》結束了第一季的12節“大課”。“好課班主任”康輝也總算放下了一顆提着的心。

在《一堂好課》，從單霁翔談“改造”故宮，到黃曉明22年前見證香港回歸舊照曝光；從陳凱歌暢聊《大閱兵》幕後，到陳曉追憶兒時軍人夢；從作家王蒙、中央美術學院院長範迪安、中國舞蹈家協會主席馮雙白，到黃景瑜、鄭爽、于朦胧，以著名學者與青年明星的代際組合，《一堂好課》走進12所大學，用一種全新的形式将知識送到青年學生中去，從國學、藝術、軍事、體育等領域開講，給觀衆帶來不同領域的知識和經驗分享，真正做到了“點亮思想之光，嘉獎向學之心”。

一堂好課，怎樣才算好？這是“班主任”康輝在創作過程中一直在思考的問題。當12節“大課”完美收官，他終于找到了内心的答案。

一堂課，怎樣才算好？

康輝

《一堂好課》第一季十二堂課已經播完了。作為創作團隊的一分子，一時間生出如許感慨。

最後三期播出，正值全民戰疫情。有朋友發來微信說，宅在家裡，和孩子一起看，收獲的不僅有學養，更有與平時不太一樣的親情感受。對此，我欣慰；也有朋友說，當此時，難免少了一點安安靜靜聽課的心态，這個節目有點兒可惜了。對此，我理解；除卻這個特殊階段的反饋外，自播出始，更多不曾謀面的觀者，給《一堂好課》的，有嘉許亦有微詞。對所有這些，我都心懷感激。與一檔電視節目，或邂逅或錯過，或追随或摒棄，總是時、勢、人三個因素綜合作用的結果，但都是難得的相遇。更好之處還在于，這十二堂課就在那裡，總在那裡，還可以期待未來更多的相遇或重逢。

伴随這十二堂課，我一直在探求一個問題的答案，“一堂好課，怎樣才算好？”

與很多同類型節目比，《一堂好課》着實不夠“綜藝”，甚至被不少同行戲稱“最浪費明星”。的确，那些明星，包括頂級的“流量”們，在這個節目裡表演的空間都被大大壓縮了，即使有表演，也必是課程的有機組成部分，如音樂課、戲曲課上的歌唱，表演課上的即興小品等，而且一定不占過多的時間。更多時候，他們都隻是這個課堂上的一個學生，一個聆聽者、一個思考者、一個提問者、一個交流者，甚至在他們的提問、反應中，能看到明顯的緊張、局促、困惑和問題解決後的釋然與開朗。在這裡，他們真正回歸到了學習中的自己，與有形課堂、無形課堂上的每一位同學一樣，而這種“真”正是《一堂好課》所追求的、所期望實現的。

十二堂課，十二個領域裡的大家，也為這個課堂提供着同樣的“真”。

他們都有“求真的思考”。宏觀如“怎樣愛國”、“外交風雲”，微觀如“表演的體驗”、“戲曲的發聲”，授者都不是泛泛而談，而是基于所在領域長期浸淫之後的凝煉升華。究天人之際，通古今之變，方成一家之言，誠不我欺也。也因此，授者從不苛求聽者時時處處點頭稱是，而是盡可思考、讨論甚至争辯，正所謂“教學相長”，這也是我這個“班主任”所努力創造并保持的課堂氛圍。

他們都有“認真的态度”。如果有一台攝像機跟随拍攝每一堂課的前前後後，會看到這些大家是如何一遍遍地溝通、确認、磨合、準備，一遍遍修改PPT，一遍遍斟酌每一個用詞的精确，那些我們以為的信手拈來，實是出自不斷的推敲與修正。八十高齡的王蒙先生、尚長榮先生亦如此，每每令我這個一向認真的人都汗顔。也因此，即使他們中有人并非尋常意義上的“好口才”，如徐帆，甚至課上她的第一句話是“我恐怕講不好”，但認真的結果是很多人評價“被她深深打動了”。這個課堂上，不止有言傳，更可見身教。

他們都有“純真的熱愛”。我不止一次和朋友們談及在與這些大家交往中所感受到的強烈的“少年感”，這種少年感就體現在他們始終心懷夢想，而且始終有追尋夢想的勇氣和行動。這種少年感，我以為，無不源于他們心中純真的熱愛，愛他們所做的事，愛他們所見的人，愛他們所在的土地。正如陳凱歌導演回憶起當年拍攝《黃土地》時，“眼望黃河浩蕩、山丘縱橫，我就對自己說，拍它吧，黃土地，我們的母親”，“我忽然明白了，在我們的土地上安卧着我們的祖先，這就是祖國的意思吧，吾土吾民。”這純真的熱愛，讓他們永懷着一種相信，相信“我看青山多妩媚，料青山，見我應如是”，相信無論經過怎樣的艱難坎坷，世間與人心的美好永遠值得托付，而這，幾乎成了《一堂好課》的核心氣質。

由着這樣的“真”，《一堂好課》最希望、最盡力在傳遞的是什麼呢？

一是常識。每堂課都不故作高深莫測，甚至讓有些同行嫌内容有時未免過于淺顯，何須動用此等大家？但淺出的未必不深入，已足可令人扪心自問，即使那些習以為常、熟極而流的，又确乎入腦入心了嗎？常識如日日餐桌上的主食，不花哨，卻提供最基本的營養與熱量。科學已論證，如果戒斷主食以期減肥塑形，隻會帶來營養不良。把常識不斷紮紮實實吃進肚子裡，才可能有真正持續的“新翻楊柳枝”。常識，是讓人通過不斷識見那些最基本的知識，去不斷增強那種能尊重、遵循最基本規律的見識。

二是責任。每堂課都不止于坐而論道，更重要的是起而行之。每位大家的經曆過往都告訴人們，成大事者自小處起，人生的每個階段、每次選擇，可以是主觀主動的，也可能是客觀促成的，但都有必然要承擔起的責任。此時此刻此地，能真正知道責任是什麼，知道怎樣去擔起責任，于個人，于社會，都善莫大焉。

三是美好。每堂課都不吝惜發現更多美好，創造更多美好。愛國主義喚起的熱誠是美的，博物館裡的故事是美的，影像記錄下時代真實的面貌是美的，逼真地映射生活的表演是美的，在有限的琴鍵上奏出無限的音樂是美的，人類最中肯的表達方式舞蹈是美的，華服峨冠濃墨重彩的戲曲是美的，給現實世界進行命名與修辭、虛構與暢想、塗染與激活的文學是美的，代表對未知領域永遠的渴望與追求的航天是美的，冬奧健兒用生命唱響的冰與火之歌是美的，着力構建人類命運共同體的大國外交是美的，使人生無限趨近藝術化的美育更是導人向美的……在生命中，我們要永遠學習的是什麼？難道不是如何去發現更多美好、創造更多美好嗎？

一堂好課，怎樣才算好？這就是我的答案。

誠然，《一堂好課》剛剛開始，缺憾有之，錯失有之，從内容到形式需改進之處大大有之，特别是我這個“班主任”，名副其實還是名不符實？更需反躬自省。而我相信，找到了那個問題的答案，就有了繼續向前走的底氣。

曾有朋友指“一堂好課”這名字未免太自诩了些吧？我想，這個“好”字，其實不是給每堂課擅加的定語，而是給我們制作每堂課提出的目标。就像第一季最後一堂課“航天課”結束的時候，我說過的那樣，“《一堂好課》，可能不會讓您直接獲得點石成金的魔法棒，但它可能會讓您願意在枕邊放上一兩本好書，讓您能夠在生活中不經意地一轉身多發現一點美，或是讓您在奮力追逐、浮沉、打拼時心裡能時常有一點警醒。希望每一堂課都是一段美好的旅程，讓您每當想起時，都能充滿力量、充滿希望。”。

點亮思想之光，嘉獎向學之心。《一堂好課》，期待再會。

來源| 微信公衆号“光華銳評”

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