一年級數學上冊比多少詳細教案?比大小小學數學人教2011課标版《認識幾和第幾》教學設計，下面我們就來說一說關于一年級數學上冊比多少詳細教案?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

一年級數學上冊比多少詳細教案

比大小

小學數學人教2011課标版《認識幾和第幾》教學設計

教學内容：人教版義務教育課程标準實驗教科書一年級上冊

第3單元

第幾

教材簡析：“幾”和“第幾”實際上是基數和序數的淺顯說法，例題先通過排隊買票的情境，讓學生直接觀察、數數，看到一共有5個人在買票，戴帽子的小男孩和不戴帽子的小男孩分别排在第幾個，讓學生初步感知“幾”和“第幾”的區别，并在這個過程中滲透了尊老愛幼的思想教育。再通過遊戲，寓教于樂，學生的積極性被調動了，達到了事半功倍的效果，進一步感知了“幾”和“第幾”的區别。“想想做做”讓學生在塗色、數數、交流等活動中，進一步認識“幾”和“第幾”的區别，并練習用數表示個數或順序。數“第幾”往往可以從不同的順序去數，也就涉及到“上、下、前、後、左、右”的知識表示物體的位置關系。

教學目标：

1.讓學生經曆觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中運用，并結合方位詞描述物體的位置。

2.滲透尊老愛幼的思想教育。

3.讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達能力。

教學重點和難點：幾和第幾的不同含義。

教具：教學光盤、多媒體課件。

教學過程：

一、複習舊知、遊戲引入。

師：上課之前我們來玩個小遊戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）

二、創設情境，感受新知

1．談話：今天老師帶你們去動物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）

2．提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會怎麼做呢？（學生回答）

3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

4．提問：

戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。

6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據學生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師随學生回答即時闆書:

5個

第五個

2個

第2個

你還知道誰排在第幾？(生答)

看了這幅圖你還想說些什麼呢?

師适當提示:如派在前3個的是哪幾個人，後4個的是哪幾個人„.

師小結:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（闆書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（闆書：第幾）揭示課題

（評：由遊戲複習舊知，創設排隊買票的情境，滲透了尊老愛幼的思想教育，懂得要讓老人先買票，通過說一說、圈一圈引導學生初步感受到“幾”和“第幾”的不同。）

三、動手操作，明确新知

談話：好幾和第幾你們清楚了嗎？現在我們要準備進動物園啦。瞧，門口挂了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什麼顔色？（紅色）

提問：先聽清楚要求，從左邊起塗色（讓生動作示意）注意第一行要求什麼？（塗4個）第二行呢？（塗第4個）讓學生打開書本按要求塗色，指名一生上前塗色，集體校對。

此時師再提出要求：“第一行從右往左數塗4個燈籠，第二行從右往左數塗第4個”

塗4個和第4個一樣？有什麼不一樣？

（通過讓生動手塗色再次感受到“幾”和“第幾”的不同。）

三、組織練習、關注發展

1、想想做做第2題

（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎麼數的？（從下往上）

（2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

提問：你看到圖上有幾隻猴子啊？戴帽子的小猴在第幾個？

學生可能會說第2隻或第4隻，若學生隻說了一種，可追問：還有不同的說法嗎？你是怎麼數的?（要求學生把話講完整，說清是怎麼數的。）

2、想想做做第4題

（1）談話：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）

（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？

上山的小動物有幾隻？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？

下山的小動物有幾隻？誰第一？誰第二？第三是誰？

3、想想做做第5題

（1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什麼比賽呢？

（2）提問：比賽開始了，5号車上是誰？還有誰來說說幾号車上是誰？開在最前

面的是誰？

（3）提問：4号車前面有幾輛車？後面是幾号車？

你還能說些什麼呢？（讓生同桌互說然後交流）

（4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什麼不一樣？

（5）師小結：

“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”隻表示其中的某一個。

4、想想做做第3題

（1）談話：比賽結束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）

（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎麼看出來得？

（評：在練習時，教師把每個練習都設置了一個情境，組織學生充分地說，自由地說，在說的過程中感悟“幾”和“第幾”的不同，有效激發了學生的學習興趣，使學生成為學習的小主人。）

四、全課小結，全面鞏固

提問：動物比賽結束了，小朋友們都回家了。今天你學會了什麼？你會用幾和第幾說一句話嗎？

五、拓展練習

1.師生互動拍手遊戲

①讓學生用幾和第幾的相關知識表達出老師擊掌的輕重

②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕後2下重等等”意在進一步體會幾和第幾的含義。

2.請4個學生上台，排成一行。

①說說從前往後數，XX排在第幾？說說XX同學從左往右數是第幾，從右往左數又是第幾？等等

②師排到隊伍中和生一起做遊戲。如“現在幾個人？老師的右邊有幾個人？左邊有幾個人？等等

（評：師總結時的提問引導學生把數學知識應用到生活中來，逐步培養學生用數學的眼光觀察生活的意識。最後安排了師生互動拍手、排隊遊戲，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的知識。）

闆書設計：幾和第幾

5個

第5個

2個

第2個

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!