《寶葫蘆的秘密》讀後感

——留下一顆善良、努力的心

五年級二班 蘇旭峥

從一年級起，語文老師就告訴我們：“飯可以一日不吃，書不可一日不讀。”幾年讀下來，我發現自己竟真能親身實踐這句話。每次，媽媽都要從我的房間把我給提溜出來，逼迫我放下書本吃飯。因為在書中，我找到了比吃飯享受，比遊戲快樂的體驗。

寒假裡，老師給我們推薦了好幾本書。其中，我讀完了三本，最喜歡的一本是《寶葫蘆的秘密》。剛打開這本書時，書中的幾張彩色圖畫就吸引了我，我好像被一種魔力推進入圖畫中，自己仿佛就成了王葆——一名少先隊員，一個愛聽故事，調皮搗蛋的孩子。起初，“我”為擁有寶葫蘆而感到快樂，因為隻要心裡想什麼，就會有什麼：要魚得魚，要書得書，要棋得棋，要花得花簡直就是阿拉丁的神燈啊！

但事情總有兩面性，你得到多少，就會付出多少。王葆擁有寶葫蘆之後，雖能“呼風喚雨”，但煩惱也接踵而至。數學測試時，寶葫蘆把同學蘇鳴風的答案轉移到了王葆的卷子上，老師一看，字迹、名字都是蘇鳴風的，結果讓他失去了老師的信任……原本做夢都想擁有的寶葫蘆，卻讓自己見了同學繞着走，見了父親怕面對……讀到這，我不再羨慕，不再幻想。和王葆一起生活的日子，讓我真真切切地體會到：幸福是靠自己去争取的，隻有通過自己努力換來的勞動成果，才會使自己開心，快樂。任何事情如果不勞而獲，貪圖一時的便利，最後受傷害的也隻會是自己 。

就在我替王葆捏一把冷汗的時候，王葆也及時明白了這個道理，因為他終究是個内心善良的孩子，他不但公開了寶葫蘆的秘密，使寶葫蘆失效，還努力用自己的行動實現自己的目标。

這樣的結尾，讓我欣慰，就好像自己真的經曆了這一切，經曆了“得到”與“失去”，最後留下一顆善良的心，努力的心！

教師評語：

全班同學親切地稱他為“小蘇”。幾年來，他以實際行動诠釋了“讀萬卷書，行萬裡路”這句話的涵義。閱讀讓他的生活有靜有動，相得益彰。書使他快樂，使他博學，使他更加開闊地面對生活。

一年級二班 王昕茹 繪

由《西遊記》中的“修行”淺談個人成長

教師 吳 清

年少初讀西遊，認為西遊是打怪升級，積滿學分；求得真經。青年複讀；發現那些形色荒誕的怪事是對當時社會的辛辣諷刺，針砭時弊。不惑之年再讀；有感發現西遊講的是修心養性，是講一顆心溫良恭儉讓的過程。

《西遊記》 是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。現存明刊百回本《西遊記》均無作者署名。魯迅、胡适等人從《天啟淮安府志》所載斷定淮安府人吳承恩即是章回小說 《西遊記》作者。

這部小說以“唐僧取經"這一曆史事件為藍本，通過作者的藝術加工，深刻地描繪了當時的社會現實。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮後，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經一路降妖伏魔，經曆了九九八十一難終于到達西天見到如來佛祖，最終五聖成真的故事。

志不強者智不達，言不信者行不果。

孫悟空一個筋鬥就十萬八千裡，正好是去靈山的距離，什麼意思呢？意思就是：靈山再遠也就是心的一個念頭就到了！信念往往隻在一念之間，一念堅守，一念放手。黑松林遇黃袍老怪，黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算，平頂山蓮花洞太上老君煉丹童子變成妖精等，師徒四人都有驚無險的順利渡過難關，而便就在戰鬥能力較弱的白骨精中，師徒四人遇到了前所未有的信任危機。因為這個妖怪，孫悟空第一次被趕走，而當孫悟空一聽到師傅有危急時，毅然決然的回來。究其原因是什麼呢？是因為諾言與責任。它知道師傅一旦離開了它，幾乎是寸步難行。雖然它隻是一隻頑猴，但在取經的路上，一路修行，一路領悟，不管它多麼渴望自由，對唐僧的承諾和對信念的堅定——矢志不移。

一念堅守直至取得真經，它必會竭盡一切。這就是修心的過程。

凡事求真笃行，人心向善。天必佑之、衆必敬之、心必寬之。

“心猿”“意馬”大家都知道，心猿指的是孫悟空，意馬指的是小白龍。在漢語意思裡，心猿意馬形容人心浮躁不定，雜亂無章。而在西遊記裡，孫悟空和白龍馬都曾心性不定、狂妄不羁。就像人的意志力起初都像頑猴、野馬一樣，桀骜不馴，隻有确定了前進的目标，晨兢夕厲，擇善而從，才能達到心意合一；隻要心意合一，志向堅定，就能到達西天。于是，唐僧給心猿套上了緊箍咒，給意馬拴了缰繩，将他們改邪歸正。“緊箍咒”和“缰繩”就是指人的堅韌、善良、恭敬、和忍讓。

師徒四人鎖心猿；收意馬，不畏艱險，持正念，降心魔，曆經八十一難，最終取得真經、修成正果。這就是養性的過程。

唐僧師徒四人在西天路上降妖除魔，其實指的就是一個人在人生路上，克服挫折，自我和解，知行合一的過程。取經就是一個修心曆煉的過程。真正的靈山，就在我們的心中。這也就是作者所說“隻要你見性志成，念念回首處，即是靈山！”

愛抽煙的爺爺

三年級二班 姚海宇

我的爺爺啊，一提起他，我仿佛就聞到了一股濃重的香煙味兒……

他無聊了，來一支；開心了，來一支；着急了，再來一支……爺爺幹什麼都靠煙，沒有煙就等于要了他的命。

有一次,我趁爺爺午睡時，悄悄地把他的香煙全部搜出來，進行了一次小型的“虎門銷煙”，嘿嘿，這下爺爺沒法抽煙了吧！

爺爺起床了，照老規矩又得抽一支煙，可是香煙不見了，爺爺坐立不安，皺着眉頭一會兒在抽屜裡翻翻，一會兒在衣兜裡找找，嘴裡還不停地嘀咕：“诶，那到哪兒去了呢?”實在找不到了，竟然還趴在地上往床底下張望，沒了香煙的爺爺不知所措了，愣坐在床沿上久久發呆，好像在使勁回憶他放過香煙的地方，又好像在想别的辦法……

“爺爺，你剛在找什麼呀？”我明知故問道。

“沒……沒什麼。”

“耶，計劃成功了！”我心裡暗自竊喜。

爺爺看了看手表說：“那我去公園了！”

“好吧！”

我知道爺爺是不會輕易舍棄他的寶貝的——香煙，所以我就悄悄地也跟着去了公園。

果然不出我所料，爺爺沒進公園的門，而是徑直走到香煙攤，到了跟前他迅速掏出錢，興奮地從攤主手裡接過香煙，像與一個半世紀沒有見過面的老朋友重逢似的。他又麻利地拆開包裝，從盒子裡抽出一支香煙，往指縫裡一夾，掏出打火機，“啪”的一聲脆響，香煙被點着了，他悠然地放下胳膊，一縷縷青煙不斷地從嘴裡噴出來，周圍立刻被一片煙霧籠罩着。

爺爺舒服地閉上眼，一副很享受的樣子……

唉，我的這個愛抽煙的爺爺！

教師評語：

小作者能抓住爺爺愛抽煙這一特點，通過一個具體事例和對爺爺找煙、買煙和抽煙時的動作、語言、神态及心理進行具體、生動、傳神的描寫，使一個嗜煙如命的老煙民形象活脫脫地展現在讀者面前。

當夏天來臨

四年級二班 高啟軒

當夏天來臨，

蟬最先聽到了夏天的召喚，

他們在陽光下忘情的歌唱，

拉開了夏日的狂歡。

當夏天來臨，

朵朵荷花們急忙梳妝打扮，

像極了一個個害羞的小姑娘，

在碧葉中亭亭玉立。

當夏天來臨，

太陽哥哥熱情的大口吹氣。

吹笑了門前的向日葵，

吹綠了家鄉的蘆葦蕩。

轟隆隆，轟隆隆……

咦，誰在我頭頂打鼾？

“我在這，我在這。”

雷伯伯來到池塘，

和小魚打招呼，

來到田野，

向莊稼高興的揮手。

來到果園，

與果樹跳起了舞蹈……

教師評語

全詩清新自然，富有敏銳的觀察力，飽含淳樸的孩童情，質樸可愛，可圈可點，尤其拟人修辭手法的運用使作品倍增異彩。

四年級二班 趙文晶 繪

草原七月

教師 崔淑珍

隻有我能讀懂

夢中這多彩的七月

燃燒了整個世界的

正是草原上這格桑花的火辣

在滿目綠海裡

她妩媚着妖娆着燦爛着……

流入天際，攜手白雲

訴說無盡的相思

這變幻莫測的雲朵喲

變容顔，飾蒼穹

怎能比得過百媚千嬌

覆蓋四野的格桑花？

她是幽居在倉央嘉措

靈魂深處的傷痕

是留守在格薩爾王心底的執著

是白色氈房裡幸福安康的草原情歌

是我記憶猶新的童話世界

五色花開碧色流翠

布谷輕啼，思念如煙

多想再一次醉在你

純淨熱情遼闊的懷抱裡

四年級一班 鄧萬鴻 繪

愛唠叨的媽媽

教師 崔 琳

“世上隻有媽媽好，有媽的孩子像塊寶......”，聽着這支歌，我想，哎......我的媽媽哪兒都好，就是愛唠叨。

“嘉銘快寫作業、嘉銘該看書了、嘉銘把書桌收拾整齊......怎麼還沒好?能不能快一點？......”哦！天哪，我親愛的媽媽又開啟了她的唠叨模式。

媽媽是個普通的家庭主婦，不知從什麼時候起，她竟然有了個毛病——愛唠叨。

一大早，準時迎來媽媽的第一波“問候”。媽媽拿着幫我洗好的衣服和褲子，來到我的房間，一把推開房門，大喊:“都幾點了? 你被粘床上了嗎?快起床!”我說:“知道，我......”，還沒等我說完，媽媽繼續說到：“還不起床，上學不遲到嗎?你快點!怎麼這麼磨磨蹭蹭……”為了不讓她繼續唠叨下去，我用最快的速度完成出門前的準備。

終于可以出門了，第二波“問候”再次開啟!我的腳還沒邁出大門，她就說：“路上注意安全、上課認真聽講、不會的問題多請教老師、不許和同學打架......。”天哪！我立馬就跑。她又喊:“下課有時間就把功課做了、不要心不在焉、你慢點跑......”

有一次，我剛放學一進房間,媽媽就像老虎一樣惡狠狠地盯着我，嘴巴像機關槍似的說:“我一把屎一把尿把你養大，現在長大了，你長本事了，要上天了，真是給你點兒陽光你就燦爛，你的房間是垃圾堆嗎......”“不是的，我 ......“别說了，快把你房間收好，再不收拾，我連你一塊兒收拾了!”

你以為我媽的唠叨就這些嗎？錯，大錯特錯！以上這些隻是冰山一角，重頭戲還在後面。還有一次，寫作業時遇到不會的題，我正準備出門問媽媽時，媽媽突然推門而入，和我碰了個正着。見到我剛要出去，媽媽以為我要去拿手機，一副人贓并獲的姿态，不分青紅皂白地破口大罵:“臭小子， 天天找手機，腦袋裡都是手機啊！你腦袋是個擺設啊!回去吧你,這周不準在看手機了。”我能說什麼......說完,她頭也不回地走了，留我一臉懵圈。

雖然我真的很希望媽媽不要再這麼唠叨，但我更知道，這所有的“唠叨”，其實都是媽媽給我最美最暖的愛。

《三國演義》讀後感

五年級一班 李 琪

《三國演義》是我最喜歡的一本書，也是讓我感受最深的一本書，他不但是四大名著之一，而且裡面的人物都非常厲害，性格各異，是他們讓這本書充滿了色彩。

《三國演義》的作者乃是元末明初的羅貫中，主要講了三個國家在東漢末年，西晉初年之間發生的曆史風雲。

在《三國演義》中有許多有趣的章回，如:草船借箭，三英戰呂布，七擒孟獲……也有一些讓人膽戰心驚的章回，如:火燒赤壁，空城計，火燒上方谷……其中令我印象最深的便是火燒赤壁，它裡面的主要人物有孫權，曹操，劉備，諸葛亮，關羽，張飛，趙雲，周瑜，黃蓋。主要講了水上交戰，周瑜想用火攻 ，但是沒有東南風，就燒不到曹操的戰船，于是諸葛亮就去求東南風，過了三天，東南風刮了起來。周瑜連夜派黃蓋在船上裝滿火油。向曹操的戰船逼近，再用箭射，緻使曹操百萬大軍大敗，故事情節發展為曹操敗走華容道。這便是火燒赤壁。

在《三國演義》中，還有許多精彩的章回讓我如癡如醉。這本書中我最敬佩諸葛亮，他那神機妙算，足智多謀，才華過人的本領令我五體投地啊！“上知天文，下通地理。”諸葛亮真是當之無愧啊。

教師評語

你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講内容，能抓住故事的宗旨，開門見山的方式讓文章簡潔，一目了然，對故事中精彩地方點面結合，能自然過渡。

《三國演義》讀後感

教師 張 玮

中國文化，源遠流長。這些文化中，包含着許多藝術的瑰寶。而四大名著，就是這些瑰寶之一。在四大名著中，我最喜歡的，就是《三國演義》了。

《三國演義》的作者是元末明初的小說家羅貫中。這本書主要講述的是從東漢末年到西晉初近一百年的曆史，還有作者羅貫中加以改編和杜撰的成分。這些由作者杜撰出的故事情節，使整個故事更加一波三折，引人入勝。這優秀的故事情節，應該就是《三國演義》可以成為四大名著的原因之一。

這本書主要講述了劉備陣營，曹操陣營和孫權陣營之間的故事。這三個陣營各懷心思，他們之間的關系錯綜複雜。他們都想吞并對方，統一中原。本書，主要以蜀國的視角，講述了這一故事。

在書中，還有許多有血有肉的人物。作者花大量的筆墨來描繪劉關張三兄弟。他們三人雖然是兄弟，但在性格上卻各有不同。劉備善于招攬人才，有廣闊的胸襟；關羽則是個極度忠義之人。而張飛最大的特點就是生性耿直，粗魯莽撞了。在書中有許多關于他們的故事情節。其中，劉關張桃園三結義、三英戰呂布等情節都十分經典。除了劉關張三人，蜀國的軍師諸葛亮也是書中的一個主要人物。他神機妙算，以至于劉備三顧茅廬才請他出山。他在被劉備相中後，果然表露出了自己的才華。“隆中對”這一情節，就充分體現了他的才華。他與劉備的隆中對，規劃好了後來蜀國的發展。在之後，蜀國大部分的行動，都是在實行諸葛亮的計策。這就足以體現出諸葛亮的才智過人之處。

而曹操，則被認為是書中的反派。人們一想到他，就會聯想到陰險狡詐、生性多疑等形容詞。但實際上，曹操也有許多的優點。比如說他胸懷大志，很有計謀。他的這些優點，使他的陣營格外強大。并且，他在文學方面也很有成就。他所寫的《觀滄海》和《龜雖壽》等作品，都流傳至今，成為千古名篇。

後來，在三國時期，魏蜀吳三足鼎立。蜀國的皇帝是劉備的兒子——劉禅。

他昏庸無能，整天貪圖享樂，不理朝政。原本，諸葛亮還可以扶持劉禅。可在諸葛亮死後，蜀國就逐漸衰弱，最終被魏國所滅。最終三國的結局就是蜀吳兩國滅亡，魏國也被司馬家族奪走，改國号為晉，建立了晉朝。自此，三國時期結束。

這個結局，讓人感慨萬千。曆史就是這樣：分久必合，合久必分。這個道理，在讀了《三國演義》後，我們就會深刻地明白。

責任編輯丨劉寶麗

編輯丨安娜

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