《寶葫蘆的秘密》讀後感
——留下一顆善良、努力的心
五年級二班 蘇旭峥
從一年級起,語文老師就告訴我們:“飯可以一日不吃,書不可一日不讀。”幾年讀下來,我發現自己竟真能親身實踐這句話。每次,媽媽都要從我的房間把我給提溜出來,逼迫我放下書本吃飯。因為在書中,我找到了比吃飯享受,比遊戲快樂的體驗。
寒假裡,老師給我們推薦了好幾本書。其中,我讀完了三本,最喜歡的一本是《寶葫蘆的秘密》。剛打開這本書時,書中的幾張彩色圖畫就吸引了我,我好像被一種魔力推進入圖畫中,自己仿佛就成了王葆——一名少先隊員,一個愛聽故事,調皮搗蛋的孩子。起初,“我”為擁有寶葫蘆而感到快樂,因為隻要心裡想什麼,就會有什麼:要魚得魚,要書得書,要棋得棋,要花得花簡直就是阿拉丁的神燈啊!
但事情總有兩面性,你得到多少,就會付出多少。王葆擁有寶葫蘆之後,雖能“呼風喚雨”,但煩惱也接踵而至。數學測試時,寶葫蘆把同學蘇鳴風的答案轉移到了王葆的卷子上,老師一看,字迹、名字都是蘇鳴風的,結果讓他失去了老師的信任……原本做夢都想擁有的寶葫蘆,卻讓自己見了同學繞着走,見了父親怕面對……讀到這,我不再羨慕,不再幻想。和王葆一起生活的日子,讓我真真切切地體會到:幸福是靠自己去争取的,隻有通過自己努力換來的勞動成果,才會使自己開心,快樂。任何事情如果不勞而獲,貪圖一時的便利,最後受傷害的也隻會是自己 。
就在我替王葆捏一把冷汗的時候,王葆也及時明白了這個道理,因為他終究是個内心善良的孩子,他不但公開了寶葫蘆的秘密,使寶葫蘆失效,還努力用自己的行動實現自己的目标。
這樣的結尾,讓我欣慰,就好像自己真的經曆了這一切,經曆了“得到”與“失去”,最後留下一顆善良的心,努力的心!
教師評語:
全班同學親切地稱他為“小蘇”。幾年來,他以實際行動诠釋了“讀萬卷書,行萬裡路”這句話的涵義。閱讀讓他的生活有靜有動,相得益彰。書使他快樂,使他博學,使他更加開闊地面對生活。
一年級二班 王昕茹 繪
由《西遊記》中的“修行”淺談個人成長
教師 吳 清
年少初讀西遊,認為西遊是打怪升級,積滿學分;求得真經。青年複讀;發現那些形色荒誕的怪事是對當時社會的辛辣諷刺,針砭時弊。不惑之年再讀;有感發現西遊講的是修心養性,是講一顆心溫良恭儉讓的過程。
《西遊記》 是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。現存明刊百回本《西遊記》均無作者署名。魯迅、胡适等人從《天啟淮安府志》所載斷定淮安府人吳承恩即是章回小說 《西遊記》作者。
這部小說以“唐僧取經"這一曆史事件為藍本,通過作者的藝術加工,深刻地描繪了當時的社會現實。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮後,遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人,西行取經一路降妖伏魔,經曆了九九八十一難終于到達西天見到如來佛祖,最終五聖成真的故事。
志不強者智不達,言不信者行不果。
孫悟空一個筋鬥就十萬八千裡,正好是去靈山的距離,什麼意思呢?意思就是:靈山再遠也就是心的一個念頭就到了!信念往往隻在一念之間,一念堅守,一念放手。黑松林遇黃袍老怪,黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算,平頂山蓮花洞太上老君煉丹童子變成妖精等,師徒四人都有驚無險的順利渡過難關,而便就在戰鬥能力較弱的白骨精中,師徒四人遇到了前所未有的信任危機。因為這個妖怪,孫悟空第一次被趕走,而當孫悟空一聽到師傅有危急時,毅然決然的回來。究其原因是什麼呢?是因為諾言與責任。它知道師傅一旦離開了它,幾乎是寸步難行。雖然它隻是一隻頑猴,但在取經的路上,一路修行,一路領悟,不管它多麼渴望自由,對唐僧的承諾和對信念的堅定——矢志不移。
一念堅守直至取得真經,它必會竭盡一切。這就是修心的過程。
凡事求真笃行,人心向善。天必佑之、衆必敬之、心必寬之。
“心猿”“意馬”大家都知道,心猿指的是孫悟空,意馬指的是小白龍。在漢語意思裡,心猿意馬形容人心浮躁不定,雜亂無章。而在西遊記裡,孫悟空和白龍馬都曾心性不定、狂妄不羁。就像人的意志力起初都像頑猴、野馬一樣,桀骜不馴,隻有确定了前進的目标,晨兢夕厲,擇善而從,才能達到心意合一;隻要心意合一,志向堅定,就能到達西天。于是,唐僧給心猿套上了緊箍咒,給意馬拴了缰繩,将他們改邪歸正。“緊箍咒”和“缰繩”就是指人的堅韌、善良、恭敬、和忍讓。
師徒四人鎖心猿;收意馬,不畏艱險,持正念,降心魔,曆經八十一難,最終取得真經、修成正果。這就是養性的過程。
唐僧師徒四人在西天路上降妖除魔,其實指的就是一個人在人生路上,克服挫折,自我和解,知行合一的過程。取經就是一個修心曆煉的過程。真正的靈山,就在我們的心中。這也就是作者所說“隻要你見性志成,念念回首處,即是靈山!”
愛抽煙的爺爺
三年級二班 姚海宇
我的爺爺啊,一提起他,我仿佛就聞到了一股濃重的香煙味兒……
他無聊了,來一支;開心了,來一支;着急了,再來一支……爺爺幹什麼都靠煙,沒有煙就等于要了他的命。
有一次,我趁爺爺午睡時,悄悄地把他的香煙全部搜出來,進行了一次小型的“虎門銷煙”,嘿嘿,這下爺爺沒法抽煙了吧!
爺爺起床了,照老規矩又得抽一支煙,可是香煙不見了,爺爺坐立不安,皺着眉頭一會兒在抽屜裡翻翻,一會兒在衣兜裡找找,嘴裡還不停地嘀咕:“诶,那到哪兒去了呢?”實在找不到了,竟然還趴在地上往床底下張望,沒了香煙的爺爺不知所措了,愣坐在床沿上久久發呆,好像在使勁回憶他放過香煙的地方,又好像在想别的辦法……
“爺爺,你剛在找什麼呀?”我明知故問道。
“沒……沒什麼。”
“耶,計劃成功了!”我心裡暗自竊喜。
爺爺看了看手表說:“那我去公園了!”
“好吧!”
我知道爺爺是不會輕易舍棄他的寶貝的——香煙,所以我就悄悄地也跟着去了公園。
果然不出我所料,爺爺沒進公園的門,而是徑直走到香煙攤,到了跟前他迅速掏出錢,興奮地從攤主手裡接過香煙,像與一個半世紀沒有見過面的老朋友重逢似的。他又麻利地拆開包裝,從盒子裡抽出一支香煙,往指縫裡一夾,掏出打火機,“啪”的一聲脆響,香煙被點着了,他悠然地放下胳膊,一縷縷青煙不斷地從嘴裡噴出來,周圍立刻被一片煙霧籠罩着。
爺爺舒服地閉上眼,一副很享受的樣子……
唉,我的這個愛抽煙的爺爺!
教師評語:
小作者能抓住爺爺愛抽煙這一特點,通過一個具體事例和對爺爺找煙、買煙和抽煙時的動作、語言、神态及心理進行具體、生動、傳神的描寫,使一個嗜煙如命的老煙民形象活脫脫地展現在讀者面前。
當夏天來臨
四年級二班 高啟軒
當夏天來臨,
蟬最先聽到了夏天的召喚,
他們在陽光下忘情的歌唱,
拉開了夏日的狂歡。
當夏天來臨,
朵朵荷花們急忙梳妝打扮,
像極了一個個害羞的小姑娘,
在碧葉中亭亭玉立。
當夏天來臨,
太陽哥哥熱情的大口吹氣。
吹笑了門前的向日葵,
吹綠了家鄉的蘆葦蕩。
轟隆隆,轟隆隆……
咦,誰在我頭頂打鼾?
“我在這,我在這。”
雷伯伯來到池塘,
和小魚打招呼,
來到田野,
向莊稼高興的揮手。
來到果園,
與果樹跳起了舞蹈……
教師評語
全詩清新自然,富有敏銳的觀察力,飽含淳樸的孩童情,質樸可愛,可圈可點,尤其拟人修辭手法的運用使作品倍增異彩。
四年級二班 趙文晶 繪
草原七月
教師 崔淑珍
隻有我能讀懂
夢中這多彩的七月
燃燒了整個世界的
正是草原上這格桑花的火辣
在滿目綠海裡
她妩媚着妖娆着燦爛着……
流入天際,攜手白雲
訴說無盡的相思
這變幻莫測的雲朵喲
變容顔,飾蒼穹
怎能比得過百媚千嬌
覆蓋四野的格桑花?
她是幽居在倉央嘉措
靈魂深處的傷痕
是留守在格薩爾王心底的執著
是白色氈房裡幸福安康的草原情歌
是我記憶猶新的童話世界
五色花開碧色流翠
布谷輕啼,思念如煙
多想再一次醉在你
純淨熱情遼闊的懷抱裡
四年級一班 鄧萬鴻 繪
愛唠叨的媽媽
教師 崔 琳
“世上隻有媽媽好,有媽的孩子像塊寶......”,聽着這支歌,我想,哎......我的媽媽哪兒都好,就是愛唠叨。
“嘉銘快寫作業、嘉銘該看書了、嘉銘把書桌收拾整齊......怎麼還沒好?能不能快一點?......”哦!天哪,我親愛的媽媽又開啟了她的唠叨模式。
媽媽是個普通的家庭主婦,不知從什麼時候起,她竟然有了個毛病——愛唠叨。
一大早,準時迎來媽媽的第一波“問候”。媽媽拿着幫我洗好的衣服和褲子,來到我的房間,一把推開房門,大喊:“都幾點了? 你被粘床上了嗎?快起床!”我說:“知道,我......”,還沒等我說完,媽媽繼續說到:“還不起床,上學不遲到嗎?你快點!怎麼這麼磨磨蹭蹭……”為了不讓她繼續唠叨下去,我用最快的速度完成出門前的準備。
終于可以出門了,第二波“問候”再次開啟!我的腳還沒邁出大門,她就說:“路上注意安全、上課認真聽講、不會的問題多請教老師、不許和同學打架......。”天哪!我立馬就跑。她又喊:“下課有時間就把功課做了、不要心不在焉、你慢點跑......”
有一次,我剛放學一進房間,媽媽就像老虎一樣惡狠狠地盯着我,嘴巴像機關槍似的說:“我一把屎一把尿把你養大,現在長大了,你長本事了,要上天了,真是給你點兒陽光你就燦爛,你的房間是垃圾堆嗎......”“不是的,我 ......“别說了,快把你房間收好,再不收拾,我連你一塊兒收拾了!”
你以為我媽的唠叨就這些嗎?錯,大錯特錯!以上這些隻是冰山一角,重頭戲還在後面。還有一次,寫作業時遇到不會的題,我正準備出門問媽媽時,媽媽突然推門而入,和我碰了個正着。見到我剛要出去,媽媽以為我要去拿手機,一副人贓并獲的姿态,不分青紅皂白地破口大罵:“臭小子, 天天找手機,腦袋裡都是手機啊!你腦袋是個擺設啊!回去吧你,這周不準在看手機了。”我能說什麼......說完,她頭也不回地走了,留我一臉懵圈。
雖然我真的很希望媽媽不要再這麼唠叨,但我更知道,這所有的“唠叨”,其實都是媽媽給我最美最暖的愛。
《三國演義》讀後感
五年級一班 李 琪
《三國演義》是我最喜歡的一本書,也是讓我感受最深的一本書,他不但是四大名著之一,而且裡面的人物都非常厲害,性格各異,是他們讓這本書充滿了色彩。
《三國演義》的作者乃是元末明初的羅貫中,主要講了三個國家在東漢末年,西晉初年之間發生的曆史風雲。
在《三國演義》中有許多有趣的章回,如:草船借箭,三英戰呂布,七擒孟獲……也有一些讓人膽戰心驚的章回,如:火燒赤壁,空城計,火燒上方谷……其中令我印象最深的便是火燒赤壁,它裡面的主要人物有孫權,曹操,劉備,諸葛亮,關羽,張飛,趙雲,周瑜,黃蓋。主要講了水上交戰,周瑜想用火攻 ,但是沒有東南風,就燒不到曹操的戰船,于是諸葛亮就去求東南風,過了三天,東南風刮了起來。周瑜連夜派黃蓋在船上裝滿火油。向曹操的戰船逼近,再用箭射,緻使曹操百萬大軍大敗,故事情節發展為曹操敗走華容道。這便是火燒赤壁。
在《三國演義》中,還有許多精彩的章回讓我如癡如醉。這本書中我最敬佩諸葛亮,他那神機妙算,足智多謀,才華過人的本領令我五體投地啊!“上知天文,下通地理。”諸葛亮真是當之無愧啊。
教師評語
你是一個愛讀書的孩子,更難能可貴的是你讀中有思,結合書中所講内容,能抓住故事的宗旨,開門見山的方式讓文章簡潔,一目了然,對故事中精彩地方點面結合,能自然過渡。
《三國演義》讀後感
教師 張 玮
中國文化,源遠流長。這些文化中,包含着許多藝術的瑰寶。而四大名著,就是這些瑰寶之一。在四大名著中,我最喜歡的,就是《三國演義》了。
《三國演義》的作者是元末明初的小說家羅貫中。這本書主要講述的是從東漢末年到西晉初近一百年的曆史,還有作者羅貫中加以改編和杜撰的成分。這些由作者杜撰出的故事情節,使整個故事更加一波三折,引人入勝。這優秀的故事情節,應該就是《三國演義》可以成為四大名著的原因之一。
這本書主要講述了劉備陣營,曹操陣營和孫權陣營之間的故事。這三個陣營各懷心思,他們之間的關系錯綜複雜。他們都想吞并對方,統一中原。本書,主要以蜀國的視角,講述了這一故事。
在書中,還有許多有血有肉的人物。作者花大量的筆墨來描繪劉關張三兄弟。他們三人雖然是兄弟,但在性格上卻各有不同。劉備善于招攬人才,有廣闊的胸襟;關羽則是個極度忠義之人。而張飛最大的特點就是生性耿直,粗魯莽撞了。在書中有許多關于他們的故事情節。其中,劉關張桃園三結義、三英戰呂布等情節都十分經典。除了劉關張三人,蜀國的軍師諸葛亮也是書中的一個主要人物。他神機妙算,以至于劉備三顧茅廬才請他出山。他在被劉備相中後,果然表露出了自己的才華。“隆中對”這一情節,就充分體現了他的才華。他與劉備的隆中對,規劃好了後來蜀國的發展。在之後,蜀國大部分的行動,都是在實行諸葛亮的計策。這就足以體現出諸葛亮的才智過人之處。
而曹操,則被認為是書中的反派。人們一想到他,就會聯想到陰險狡詐、生性多疑等形容詞。但實際上,曹操也有許多的優點。比如說他胸懷大志,很有計謀。他的這些優點,使他的陣營格外強大。并且,他在文學方面也很有成就。他所寫的《觀滄海》和《龜雖壽》等作品,都流傳至今,成為千古名篇。
後來,在三國時期,魏蜀吳三足鼎立。蜀國的皇帝是劉備的兒子——劉禅。
他昏庸無能,整天貪圖享樂,不理朝政。原本,諸葛亮還可以扶持劉禅。可在諸葛亮死後,蜀國就逐漸衰弱,最終被魏國所滅。最終三國的結局就是蜀吳兩國滅亡,魏國也被司馬家族奪走,改國号為晉,建立了晉朝。自此,三國時期結束。
這個結局,讓人感慨萬千。曆史就是這樣:分久必合,合久必分。這個道理,在讀了《三國演義》後,我們就會深刻地明白。
責任編輯丨劉寶麗
編輯丨安娜
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