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與科學認識自然的智慧呼應，文化是認識自我的智慧，探索“自我是誰”“走向何方”的核心問題。“自我”既指對普遍的“人”，也指獨特的對象——作為認識對象的自己。

文化混沌，生命即在黑暗中摸索，淪入宿命無法自拔。文化是生命運行的靈魂，表達為認識自我的思想。

高考作文是文化素養的載體，是考查生命質量和發展潛力的最重要的試題，很難有與文化無關，與考生經驗無關的高考作文。

高考作文大緻兩大類：一是直接從具體視角切入，考查認識自我的智慧；二是間接考查認識自我的智慧，即看似觀照客觀世界，其實通過表達對客觀世界的認識，間接反映自我的文化素養。

兩類命題本沒有優劣，關鍵是審視命題，對自我生命觀照的緊密度和深度，對自我認識越緊密越深刻，命題越好；反之，越疏離越膚淺，命題越不好。

近年來，從上海借鑒的思辨作文，其思辨性強化了對自我認識的深度和複雜性，就是很好的命題。比如，去年對書法描紅的“人”的認識，就是很難得的好命題。

比較而言，一般地講，還是直接切入自我的命題，更能表達認識自我的智慧，但切入角度必須小而具體，打一道新奇的孔，深刻洞察認識自我的智慧。

發達國家的高考作文也許值得我們借鑒。請看美國的作文命題：假如一個平常的日子被加上了4小時35分鐘，你将會做什麼不同的事。

這個命題很有意思，用二人稱“你”，直指對考生自我的探索。這是典型的情境材料，宿構作文是不可能的，切入自我很新奇很具體，怎麼也不會料到。材料看似很荒唐，24小時外多出4小時35分鐘，其實深刻地切入自我行為的“習慣”，暗示自我每天“幹什麼“及”怎麼幹“都受習慣的嚴酷支配。

更深刻的在于，決非讓考生一般意義上否定習慣，而是指出用多出的時間做“什麼不同的事”。這就昭示自我，創新生活的方向在哪兒，表達否定習慣時，追求嶄新自我的願望。

這跟今年的全國作文一樣，也是寫“創新”，可切入方式就很不同，直接切入“你”，而不像我們的作文材料，都是他人創新的實例，跟自我疏離，就隻能寫“創新”的議論文。而“做什麼不同的事”，既可寫議論文，分析為什麼要幹此事，也可寫情境想象的記叙文。

如果我們的“創新”作文是逼迫你發議論，表達對“創新”的高大上的認知；那麼美國的創新作文就是逼迫你想象，表達對創新的神往：是不是人家的作文，對自我探索更緊密更親切也更深刻？特别是極難抄襲或宿構。

近兩年的全國作文有些像姊妹篇，去年四道題貫穿“理想”的主題，今年四道題貫穿“創新”的主題，都努力設置具體情境，看得出學習發達國家作文命題的可貴精神。

命題者顯然有兩大努力，或準确地說，有兩大命題指向在鬥争，一是突出新時代偉大成就，一是表達青年的家國情懷，正能量，表述熱烈，時代傾向十分鮮明。

美國也有類似大情懷的作文：想象你是某兩個著名人物的後代，你的父母将什麼樣的素質傳給了你？

同樣用問題表達，明确指向作文的方向，極難抄襲或宿構。這樣的命題也是正能量大情懷的，但切入方式很不一樣。仍用“你”表述，直指自我的文化智慧。也就是說，從假想著名人物當父母，來切入自我生命裡優異的品質，考查考生未來發展的品質潛能，是很能反映考生素質的。

我們的命題“理想”和“創新”，都切近對自我的認識，表達崇高理想與創新事業對自我生命發展的意義，時代精神與自我塑造有機結合，對新時代的認知與對自我價值的追求契合得很好。不過，比較美國的命題，我們的作文距離自我還是較遠，認識自我的思想缺乏個性施展的空間，也就容易寫得雷同，以至抄襲。

我們有理由相信，幾年來穩定的格局會打破，由此預測2023高考作文變化的兩大趨勢：

第一 材料的情境創設更具體，直接用“自我“命題，以人格品質（甚至思維品質）選拔有發展潛能的考生。比如，用“你”創設材料，切入生活中具體的情境，并設置明确的問題，作文方向更明确，極難抄襲。

如像“人”字描紅的命題一樣，但切入角度更新奇更具體，打一道無法預測的孔，深刻洞察認識自我的智慧，選拔有潛能的考生。

第二 新生活小主題（比如，自愛、親情、友情、家鄉之愛等）取代新時代大主題，取材社會民生。這就讓那些押題猜題宿構者落空，反映高考公平的呼聲。小主題并不狹隘，以小見大，既為抒寫真性情創設自由的空間，又能反映高尚情懷美好追求。

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