機器人教育主要學什麼?目前，很多國家已将機器人教育列為學校的科技教育課程，我國也在《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》中，将其納入了中小學通用技術與信息技術教育内容之中随着機器人教育活動的不斷普及，也讓人們有了更多思考：機器人教育到底是什麼？，今天小編就來聊一聊關于機器人教育主要學什麼?接下來我們就一起去研究一下吧!

機器人教育主要學什麼

目前，很多國家已将機器人教育列為學校的科技教育課程，我國也在《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》中，将其納入了中小學通用技術與信息技術教育内容之中。随着機器人教育活動的不斷普及，也讓人們有了更多思考：機器人教育到底是什麼？

在2018年世界機器人大會舉辦期間，科普中國網邀請機器人教育領域的多位專家做客《科技新參》主題沙龍，各抒己見，發表各自的見解。

泺喜科教副總經理南廣學：機器人教育主要分“三階段”

在南廣學看來，機器人教育是以項目式學習的方法，使用數字化工具，倡導學生造物，鼓勵分享，培養跨學科人才的一種教育方式。

南廣學認為，機器人教育主要分成工程、邏輯、創新三個思維開發模式階段：第一個階段開發工程思維、學習機械結構；第二個階段學習編程，也就是發展邏輯思維；第三個階段則是在兼備工程思維和邏輯思維的基礎上開發創新思維，也就是倡導學生揮發自如，可以創造世界。

美科科技（北京）有限公司設計合夥人李溪：機器人教育是教人如何利用機器解決人的問題

李溪指出，機器人教育在基礎教育階段，不可能讓孩子真的像科學家一樣發明一個機器人。“實際上，機器人教育是教人們如何利用機器解決人的問題。或者說是讓孩子學會如何跟機器相處，并運用機器解決自己的實際問題。”

随着機器人産業與人工智能的不斷發展，未來很多基本工作将會被機器替代，社會正在進入人機共融的新時代。李溪認為，編程思維作為未來一種重要的思維方式，将變得越來越重要。機器人教育主要目的就是為了讓孩子可以盡早地接觸和了解，并學習如何運用一些技術手段來解決實際問題。

米奧思（天津）科技有限公司聯合創始人姚亮：機器人教育重在思維培養

對于什麼是機器人教育，姚亮道出了自己的看法：機器人教育更多的是采用引導的方式，激發孩子們的想法。重在培養人的思維、思考以及動手能力，實際上是解決一個人怎麼樣面對他未來的人生，機器人教育課程也遵循着這個理念去設計。

姚亮稱，機器人、軟件編程隻不過是一種工具，讓學生掌握獨立思考以及獨立解決問題的能力，才是機器人教育的核心理念。

上海栗塘機器人科技有限公司創始人王友娟：機器人教育是目前最好的科學思維培養平台

機器人教育讓孩子從小感受機器之美，感悟其背後的規律之美、次序之美，這也是現代steam教育的核心之一。王友娟表示，國外機器人教育普及比較早，啟蒙知識一般在電影，動畫片以及電腦遊戲中會大量出現，機器人教育系統很成熟，中國機器人教育現在處于發展期，發展速度很快，家長對機器人教育的關注度不斷攀升，未來發展潛力巨大。

在談到機器人教育與日常教育區别時，王友娟指出，機器人教育是學科教育成績的一個綜合體，我們以往很多學生看似讀了很多書，但是并不能在現實生活中去運用，這不是說學生沒有學會，而是無法實踐，也就是我們常說的“沒用”。其實不是沒用，而是我們并不知道如何使用這些知識。機器人教育就是給了這樣一個平台，一個數學或是物理成績不好的學生很難做出一個非常棒的機器人，反之亦然。而科學本就源自實踐，無法實踐的學習，是無法培養科學思維的。機器人教育恰恰就是現在最好的科學思維培養平台。

縱觀整個行業，雖然機器人教育在中國起步較晚，但發展迅猛。清華大學經濟管理學院院長錢穎一曾指出，人工智能的迅速發展已經暴露出中國教育體制的許多問題，未來經濟發展将依靠創新驅動，而機器人教育，無疑是重中之重。

目前，對于機器人教育，行業内沒有統一的概念，從業者也很難清晰定義其邊界，但多位專家的發言都繞不開“思維”二字，不難看出“培養思維能力”在機器人教育行業内已達成一種默契，畢竟機器人不過是工具而已。通過機器人、編程等方式學會獨立思考的能力、掌握科學的思維，才是機器人教育的應有之義。

審稿人：北京工業大學教授 科普中國特聘專家 于乃功

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