你要是告訴家長，我就跳樓自殺

　　在學生散去的操場上，我撿到一張疊得很講究的小紙條，好奇心驅使我打開，紙條是這樣寫的：

　　小蓓，你的信我收到了。我不願意傷你的心，你知道我已經有了女朋友，她就是胡薇，我一生隻愛她一個。你說，我要是不和你交朋友，你會想到死，我很害怕。要不然，我們處處試試?千萬别讓胡薇知道，她會罵死我的……

　　初看此信，我感到好笑，既然“一生隻愛她一個”，又要跟現在的這個“處處試試”，豈不是兒戲?看到信中的“死”字，教育者的責任使我透析出這場“三角”戲中的問題。我默默地将小條放進口袋裡。

　　中午，我跟幾個學生聊天，有意打聽“小條”中的人物，從“胡薇”的真實姓名，我知道了那個寫條的男生，并很快就問出了名叫“小蓓”的女生。讓我感到吃驚的是，他們之間的關系，已經是公開的“秘密”，談論起來誰也不回避。面對三個做着成年人遊戲的孩子，我的思緒處在進退維谷之中。

　　當天下午放學後，小蓓輕輕地叩開了辦公室的門，滿臉的沮喪，話沒有出口，眼淚卻流了下來。我搬了把椅子，讓她坐下，問：“什麼事?”她抹了一把眼淚，理直氣壯地說：“我就是小蓓，你要是告訴我父母，我就跳樓自殺!反正活着也沒有什麼意思了。”

　　我怎麼也沒有料到，學生的信息反饋會如此神速!我沉默了一會兒，慢慢地從口袋裡拿出那張紙條，從抽屜裡拿出打火機，點燃了它，并柔和地說：“你是指這件事嗎?”她點了點頭，一下破涕為笑了。

　　我趁此機會提出了交換條件：“你得先告訴我那個‘死’呀‘活’呀是怎麼回事?”她低下了頭，輕聲細語，對我說出了内心的苦惱：“升入初二以後，老覺得男生在注意我，我也特别愛注意他們，尤其是任興，一天不見，就像丢了魂似的。我想，如果跟他明說了，也許會好些。可是他已經有了胡薇，我的心裡特别難過，覺得活着都沒意思了!老師，你說我是不是變壞了?”

　　我搖了搖頭，真誠地說：“不是你變壞了，而是你長大了。你所遇到的問題是成長中的煩惱，隻是你處理的方法算不上高明，改日咱們再分析一下，看一看，究竟哪個環節的處理方法不妥當，行嗎?”

　　回到家中，小蓓那迷茫的眼光總在我腦子裡閃爍，心裡的牽挂一刻也放不下。一個下午，我約她來到辦公室兩人推心置腹地談了許久。

　　小蓓說：“不知從什麼時候起，父母、老師就開始用異樣的眼光看待我們與異性同學的交往，誰也不容我們說說心裡的感受，隻是一味地訓斥：‘這樣不應該’、‘那樣不好’。究竟應該怎樣做?誰能給出一個明确的說法?我不理解父母老師的‘好意’與‘惡言’，尤其當這兩者結合在一起時，真讓我難以接受。我雖然從心裡抗争着，可有時也迷失了自我，常反問自己：‘我是個壞女孩吧?’說實話，這場‘風暴’過後，我依然想跟任興交朋友，他的身影總是不斷地在我腦海中浮現，我知道這種想法說出來，準會招來老師家長刺耳的罵聲，鄙棄的唾沫會把我淹死的。但是我不得不如實說來。”

　　我佩服小蓓直抒胸臆的勇氣。我提醒她，青春期異性間産生傾慕、喜歡、好感，這并不是愛，千萬别那麼陶醉;否則，就會在人生的大好春光中，隻顧欣賞眼前的“無名小草”、“歪脖子樹”而忘卻了前行，忘卻了去欣賞無限風光——大草原、大森林。

　　老師，我終于走出來了

　　小蓓仍沒有被我徹底說服。她給我打了一個電話，說：“你那天的講話使我很受啟發，但我還是搞不懂，怎樣才能看到‘大草原’、‘大森林’?能夠欣賞腳下的‘無名草’和眼前的‘歪脖子樹’，難道不是很務實的精神嗎?”我笑了笑，心想：這姑娘看來真是走火入魔了。我說：“老師想請你做一件事，就是把班裡所有的男生身上的優點收集整理後寫成書面的材料。至于想不通的那個問題，咱們以後再談。”她十分認真地接受了。

　　十多天後，小蓓給我來了一封信，她寫道：“我沒能如約完成您交給我的任務，當收集整理到第18個男生的優點(材料附後)時，猛然間我發現了您的良苦用心。和這些男同學的優點相比，任興一下子變得不重要了。我覺得班上男生各有各的長處，這是不是如您所說，我來到了‘大草原’和‘大森林’?”

　　我趁勢打電話告訴她：“你别着急，随着年齡的增長和閱曆的增加，後面更大的‘森林’和‘草原’還在等着你!你現在需要的，是為遠足旅行儲備足夠的‘糧食’和其他必需的物資，你有這個耐心嗎?”

　　電話那頭傳來小蓓的回答：“我會努力去做!”

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