我們已經知道了叙事文章的“六要素”，可在寫作過程中，我們不能像問答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來是不吸引人的。在這“六要素”當中， 起因、經過和結果是事情的主要環節，而“經過”部分又是記叙的核心，是記事文章成敗的關鍵，必須要寫清楚，寫具體。

如何把事情經過寫具體，也是4年級上冊第四單元要學習的知識點，快來學習吧!

每一件事情的發展一定有它的先後順序，我們在寫作前，一定要考慮清楚事情的發展過程，有關内容要寫得細緻、清楚。這樣，把事情的發展過程寫具體了，一件事就會清晰地呈現在讀者面前，使讀者讀了以後，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達到。

那麼，我們怎樣才能做到把事情的經過寫具體呢？

首先，要把“經過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫。

事情的經過，絕不是“一團絲麻”的，總是有先後順序的，總是要随着時間的推移或地點的變換而發展變化的。這就需要同學們依據“經過”的先後順序和發展變化的過程。

認真地想一想

這件事的“經過”部分大體可以分為哪幾個階段，每個階段主要又都做了什麼。然後， 再按照這幾個“階段”的先後順序，一步一步、一層一層地寫。

這樣，既做到了有條理，又為把“經過”寫具體打下了基礎。

其次，需要仔細觀察，寫的時候多問幾個為什麼，把你看到的，聽到的，想到的詳細寫出來。

現在我們通過思維導圖分析經典文章，來了解作者是如何把事情寫具體的！

爬天都峰

假日裡，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

我站在天都峰腳下擡頭望：啊，峰頂這麼高，在雲 彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鍊，似乎是從天上挂下來的，真叫人 發顫！

忽然聽到背後有人叫我：“小朋友，你 也來爬天都峰？”

我回頭一看，是一位白發蒼蒼的老爺爺， 年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點點頭， 仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？” ；老爺爺也點點頭：“對，咱們一起爬吧！”

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀着鐵鍊 上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個 樣......

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于 都爬上了天都峰頂。

在鲫魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一 張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子， 笑呵呵地說：“謝謝你啦，小妹妹。要不是 你的勇氣，鼓舞我，我還下不了決心哩！現 在居然爬上來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”

爸爸聽了，笑着說：“你們這一老一小真有意思，都會從别人身上汲取力量！”

思維導圖分析課文

1、按照事情發展的順序，繪制課文導圖。

2、作者是怎樣把事情經過寫具體的呢?讓我們用思維導圖來整理。

作者在寫爬天都峰的經過時，把經過分成了爬天都峰前，爬天都峰時和爬天都峰後這三個部分來寫。

在寫每一個部分的過程中，又具體地寫出了自己看到的，聽到的和想到的，并且運用了誇張、排比、比喻這些修辭手法，把事情的經過寫得更具體更生動。

看到這裡，是不是對于寫事作文有一個了解了呢？但是我們寫作文時，同學們也經常會遇到一些問題，比如寫事時，把經過寫的太簡略了，不懂得如何運用文字把作文寫精彩，今天小編老師給大家找了兩個寫作病例，我們一起來分析，這樣很快就會改正過來啦！

病例一

滑滑闆

有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑闆車。我們拿着滑闆車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑闆。我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，我看到弟弟遠遠地落在我的後面。

病例一分析

事情的過程寫得太簡略了，讀了之後，我們對作者是怎樣赢了弟弟的還是不清楚。如果把這件事分成比賽前，比賽中，比賽後三個部分來寫，并具體寫出當時看到的，聽到的，和想到的内容，适當加入比喻、誇張等修辭手法，這樣“叙述加描寫”就會更具體更生動。如圖：

修改後的作文

滑滑闆

星期天，天氣晴朗，弟弟抱着他心愛的滑闆到我家來玩。于是，我們決定一起到樓下滑滑闆。

我和弟弟一邊下樓一邊聊天。聽說我滑滑闆很好，弟弟提出要和我比一比，我見他很認真的樣子就答應了。接着，我們談好了比賽規則，終點是街口的小賣部，誰輸了誰買東西吃。一想到好幾天媽媽沒讓我吃的伊利巧樂茲，我一下子有了精神。

我們在樓下的空地上擺好滑闆，準備比賽。我看了看弟弟，他一隻腳踏在滑闆上，彎腰，眼睛盯着前方， 隻等我一聲令下了。看他那緊張的樣子，我心裡也不由得緊張起來。“預備一一出發！”我的右腿使勁一蹬， 滑闆“喇”地一下就滑了出去。我畢竟比弟弟年齡大些, 力氣也大，而且玩滑闆比較有經驗，一出發就比弟弟快了不少，但是我也不敢小看他，大人們不是常說嘛“長江後浪推前浪”,我也得留心呀。

站在滑闆上，路邊的花壇、小樹從我眼前一閃而過, 風呼呼地在我耳邊吹着，好像在給我加油。我一邊抹了一下頭上的汗，一邊快速地回頭看了一眼弟弟，他已經遠遠地被我落在了後面，可是還是在使勁地追。哈哈， 姜還是老的辣吧，你追不上我了。滑呀滑，再滑幾步我 就快到終點了，巧樂茲——我來了 ！

最後，我最先到達終點。氣喘籲籲趕來的弟弟一點 也不示弱，說：“下次我們還比賽。”可是我沒有吃到心愛的巧樂茲，而是用買巧樂茲的錢買了兩根棒棒糖, 我和弟弟一人一根，高興地吃着，那味道真的好甜好甜。

病例二

表弟在河裡一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可!幾次都沒有成功，我更急了，一點辦法也沒有。這時，河對岸一個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓住！”我照老人的話做了，終于把表弟拉上了岸。

病例二分析

這段話的中心意思是：表弟落水，“我”十分焦急, 在一位老人的幫助下，終于把表弟救上了岸。

第一節裡的心理活動、行為都沒有寫具體，“急”得怎樣？“更 急了”和“急”程度上有什麼不同？怎麼會由“急”到 “更急”的？怎麼“拉”的？“拉” 了幾次？為什麼都 不成功？隻有把這些細節寫清楚了，文章才會具體、生 動。第二節寫“我”用樹枝把表弟拉上岸。

樹枝是哪裡來的？“我”是怎樣用樹枝把表弟拉上岸的？這些要展 開寫。這些方面寫細緻了，就能把事情經過寫具體了。

修改後

表弟在小河裡一上一下，我急得像熱鍋上的螞蟻， 慌忙伸手去拉，可我另一隻手沒有抓住東西，身子向前一沖，差點也掉進河裡，好容易才穩住身子。表弟在河 裡嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，一手抓住河邊 一棵小樹，一手又伸向表弟，可他夠不着。我幹脆趴在 地上，拼命伸直手，可他還是夠不着。表弟害怕得哭了， 我也急得哭了。怎麼辦呢？

這時，河對岸一個過路的老人沖我喊：“找根樹枝 讓他抓住！”我止住哭，眼前頓覺一亮：我怎麼就沒想 到呢？河岸上有許多長長短短的樹枝呢！我趕緊揀了一 根長一些的樹枝，伸向表弟。這下他夠着了！我咬緊牙， 一手抓牢小樹，一手使勁拉樹枝，終于把表弟拉上了岸。

小小練習

下面是一個小朋友寫的作文《打蒼蠅》，請你幫他: 把這篇作文寫得更具體更生動。

打蒼蠅

提起蒼蠅，人人讨厭。它不僅整天在肮髒的地方飛來飛去，還常常飛進屋裡叮人舔物，傳播疾病。因此，隻要見到蒼蠅，我就一定要消滅它。

這天晚上，媽媽剛剛把飯菜擺到飯桌上，一隻蒼蠅不知從哪裡鑽了進來，在香噴噴的飯菜上飛來飛去。我立刻拿來蒼蠅拍追了上去蒼蠅飛到哪裡，我就追到哪裡。最後，我終于把那隻可惡的蒼蠅給打死了。

寫作提示

“打蒼蠅”是這篇習作的标題，也是最應該集中筆墨描述的事件，可蒼蠅是怎樣飛的？小作者是怎樣追的？:是不是經過了幾次失敗的追擊才消滅它？這些都沒有寫細緻。

我們可以按照事情發展的順序，把事情經過分成三個小片段來寫，即第一次打蒼蠅，蒼蠅是怎樣逃的，然後又是怎樣來挑釁，第二次我是怎樣奮勇追擊，第三次我發現蒼蠅的飛行規律，順利打死蒼蠅。寫的時候注意對主要人物進行動作、語言、神态和心理描寫，不要忘了用上一些修辭手法，使文章更生動。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!