孩子與同伴在一起玩耍對于孩子的人格塑造和社會交往能力的培養極為重要。孩子的遊戲方式随年齡的增長不斷變化。社會性遊戲，也就是與其他孩子共同參與的遊戲，随着孩子長大而增多。兩三歲的孩子，還不會真正與同伴在一起玩耍，有時他們在一旁心不在焉地旁觀，有時一心一意地觀察别人的遊戲，提問或提建議但不參與。
他們常常坐在一起各玩各的，偶爾交換個玩具，但并不互相影響。漸漸地孩子會一邊玩一邊跟同伴談論自己的遊戲，互相借玩具，互相模仿，管管别人的閑事，告訴别人應該這樣，不應該那樣。在一起的孩子雖然玩的方式不完全一樣，但大體是相同的。孩子們按自己的意願玩耍，對遊戲沒有共同的目标和分工。孩子們對互相為伴比對遊戲本身更感興趣。再大一些的孩子，則開始了有目的、有組織的遊戲。孩子們在一起做一樣東西（如搭房子）、玩一個正式的遊戲（如老鷹捉小雞），或玩戲劇性的遊戲（辦家家）。孩子們分工合作，各有各的角色，互相補充，一般總有一兩個孩子帶頭指揮和控制遊戲。
孩子與同伴在一起玩耍，即便是互不搭理，他們也在體驗人與人之間的距離，感受與同伴相處的快樂。随着交流與互動的加入，孩子從集體遊戲中不僅受别人的影響，還學會影響别人，并能學到遵守規則、互相合作、換位思考、解決矛盾。在與同伴一起玩耍的過程中能相互啟發，産生更大的創造力和想像力，這對孩子的智力發展也是很有好處的。因此，對獨生子女來說，家長更應創造機會讓孩子多與同伴一起玩耍。
未上幼兒園的獨生子女尤其缺少與同齡人接觸的機會。怕麻煩的家長或保姆有時不願帶孩子出門，獨門獨戶的居住環境也使鄰裡關系不那麼親密，同住一棟樓裡的孩子都不一定能常在一起玩兒。這就需要家長打破堅冰，為孩子開拓一個朋友圈子。閑暇時，常帶孩子在住宅小區的花園、綠地溜溜，環境好的地方總是孩子聚集的地方。孩子對自己的同類有天然的好感，常常指着别人的鼻子說“寶寶”，自己就迎了上去。可以放手讓孩子自己去玩，家長則可在一邊互相交流，建立友誼，這樣一來二往，就能得到一些常見面的朋友。對于孩子來說，有個相對固定的夥伴圈子有助于他們大膽與人交往。同事、朋友如有年齡相近的孩子也可以經常聯絡，帶孩子出去玩時互相招呼一聲，也可以給孩子增加不少與同伴一起玩耍的時間。
當孩子和小夥伴一起玩時，家長可以撤退，進行遠距離監控，注意孩子的安全。不要幹涉孩子的遊戲，即使出現矛盾，也讓孩子們自己解決，這對培養孩子獨立性和解決問題的能力十分有利。
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