三年級語文學習，一開始就要面臨一個攔路虎，用要鋼筆寫字了。

孩子們很興奮，用鋼筆說明自己語文能力又進了一步；

家長們卻很擔憂，新衣服可能到處是墨斑；

老師們可能更焦慮，班級衛生可能大受影響不說，作業本上還會到處“濃墨重彩”，那可是整個學期的“面子工程”。

那老師和家長能為孩子做些什麼呢？

不妨先從選擇一支适合孩子的鋼筆入手。

首先，鋼筆有明尖和暗尖之分。

建議家長為孩子選擇明尖頭的鋼筆。相對暗尖頭的鋼筆而言，明尖頭的鋼筆較有彈性，孩子用力按下時，就好像有減震一樣，容易寫出筆鋒，同時對于正處于發育成長階段的孩子來說，也是一種保護；

其次，筆杆我們建議選擇相對較細的一種，這時候孩子的手型還比較小，要選擇細一點的圓形筆杆，才能讓孩子比較輕松自然的握住筆杆。有的家長圖方便，直接将自己用過的鋼筆送給孩子，有的甚至是方形筆杆，容易對孩子的手指和手腕造成傷害；

再次，筆尖的粗細一般有0.38和0.5的兩種，應該怎麼選？今天有家長問到了這問題，因為我小時候上學，好像沒有這麼講究，工作後基本也告别了鋼筆，以黑水筆為主，居然一下子回答不了家長的這個問題。

問了辦公室同事，有支持0.5的，理由是0.38的太細了；有的說0.38的雖然細，但寫出來的作業清潔，卷面幹淨，0.5的寫出來的字太大。

每個老師的看法都不一樣，看來這個問題不能馬虎。實踐是檢驗真理的唯一标準，我迅速找來了0.38和0.5的筆，試了又試，寫了又寫，更加偏向于0.5的。其實，這兩種筆在粗細上的差異并不算十分明顯，但在親嘗試的過程中，我發現0.5的鋼筆稍粗一些，寫出來的字與我們習字冊中範字的大小相仿，我估猜習字冊上的範字就應該用0.5的鋼筆書寫的。

另外，剛剛學寫鋼筆字，應該鼓勵學生把字寫得稍大一些，這樣更有助于他們掌握鋼筆字的筆畫特征和漢字的結構美感，還有一點，0.5的鋼筆更能體現鋼筆的性能。

家長可以做哪些幫扶？

第一次吸水，不妨手把手地教一次

對于學生來說，如果是第一次接觸，鋼筆應該算是新鮮事物，裡面暗藏的“機關”還不少呢！以前，我們所用的鋼筆都是塑膠式的，用吸的方式注入墨水，現在有不少鋼筆是螺旋式的，筆尖伸在墨水裡，反複地旋轉就行。無論是什麼形式，第一次吸墨水，家長應該手把手地教一次，最起碼要全程關注一下，遇到問題及時地幫助孩子糾正一下。如果是墨囊，安裝和拆換不妨與孩子一起經曆一次。

這項任務，最好不要留到課堂中，交給老師完成。盡管老師也會涉及到這個方面内容，但讓孩子在老師講授之前，先嘗試一遍，可以避免課堂中的手忙腳亂，可以減少孩子對使用鋼筆的畏懼和焦慮，以更加從容的心态面對鋼筆，豈不更好？

此外，我還有一個建議，非常重要。就是讓孩子多看一些與鋼筆有關的資料，比如用鋼筆寫出來的正楷書法作品，家裡有這方面書的，直接将鋼筆字帖或者鋼筆書法集交給孩子，沒有這種書籍的，網上圖片太多了，收集一些，打印下來，讓他們自由的翻。書法是一種藝術，其中所散發出來的美感，有一種穿透的力，孩子是能感受和吸收的。這個時候，千萬不要逼着孩子過早地拿起鋼筆寫字，别着急，千萬别着急，心急吃不了熱豆腐，就這樣先翻着，看着，也是一種熏陶和訓練；

現在抖音、快手、火少小視頻中的資源非常豐富，家長可以找一些教寫鋼筆字的小視頻，讓孩子看看，看看人家寫出來的鋼筆字，看看人家鋼筆的運筆過程，同樣不要急于練，可以模仿式的書空，形成初步的體驗。

家長做好這些非常重要，這些能讓孩子認識到寫好鋼筆字是一件美好的事情，不再将鋼筆視為敵人，看成是自己的硬性任務。如果孩子的視角能夠發生的轉變，對于用好鋼筆的作用是巨大的，家長自然也就功莫大焉。

至于給老師的建議，我認為具體的策略并不是最重要的，我能給出的策略建議，絕大部分老師都能想到，這裡并贅述，我隻想提醒一下，老師要保持好良好的心态。

不要氣，其實全都是風景。在第一次使用鋼筆時，出現各種問題是再正常不過的，墨水打翻了，濺到作業本上了，滿手都是，肯定也會冒出幾個大花臉，用不着氣，這難道不是一道靓麗、可樂的風景嗎？

不要急，其實全都能掌握。很多老師的氣急敗壞都是多餘，我工作二十多年，迄今為止，尚未遇到一個不會使用鋼筆的。現在不會，遲早都會，你急與不急，他都按照自己的節奏學會，有問題了，指導一下，有進步了，就行。學會用鋼筆，用上一兩個星期或者一個月，慢慢去過渡，一切都會好起來的。

不統一，其實全都很優秀。孩子接受事物快慢是有不同的，這與家長的配合和準備有很大關系，不要用統一的标準要求所有孩子。能用鋼筆寫字的，可以先用起來；不能用的，繼續用鉛筆，可以利用習字冊的平台，慢慢熟悉鋼筆的性能，慢慢調整，慢慢過渡，用好鋼筆絕不是成為孩子語文教學路上的一道坎。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!