近幾年來随着各地區連年治理“擇校熱”，小學生學習奧數的熱度也略有減弱。因為不少家長認為，反正這幾年小升初，重點中學也不許通過考試進行招生，那麼就沒有必要送孩子去學難度太大的知識。

　　也有的家長認為奧數的部分内容其實就是初高中的課程，比如排列組合問題是高二的内容，小學四年級奧數就要學。再比如，等差數列是高一的内容，同樣也出現在小學四年級奧數中。

　　提前這麼長時間接觸這類知識，是不是有一點拔苗助長？孩子吃不消，反而會滋生負面情緒。

　　關于要不要學奧數這個問題一直争論已久，其實這個問題不能一概而論。

　　首先，家長們要根據孩子自身的情況進行選擇，比如孩子成績好，那就可以積極向課外進行拓展。因為從這次疫情大家可以看出，許多孩子居家學習半年，在學校仍然可以考得不錯的成績，這是因為孩子在家的學習狀态更好嗎？其實是因為學校的課程有些偏簡單，那麼平時成績不錯的同學就可以适當的加深難度，為初中做好準備。

　　其次，我們單說等差數列這一問題。前幾天我看了一篇文章，有一位老師說等差數列是小學最重要的奧數知識，沒有之一。這句話雖然有一些偏激，但确實闡述了等差數列對小學以及初中數學學習的重要性。

　　在進入初中之後，很多孩子會不太适應學習節奏的變化，以及考試節奏的變化。知識點掌握不牢，考試答不完題。那麼在小學階段雖然不用再參加一些重點中學的考試，但是學好奧數确實将會為初中打一個堅實的基礎。

　　比如在初一的時候，考試經常會遇到一些找規律的問題，初中老師會用教學大綱要求的方法為大家講解這類題目。但其實很多這類的題就是等差數列的題，如果用等差數列的方法來解，将會又快又準。而這類題多數都是一些選擇和填空，所以孩子們隻需快速地完成得分即可。掌握等差數列的相關知識和公式，就可以讓孩子們快速地完成這類題目。為考試赢得更多的時間。

　　比如下面這道題：

　　如圖17-6，把從1開始的自然數排成數陣．試問：能否在數陣中放人一個3×3的方框，使得它圍住的九個數之和等于：

　　(1)1997；(2)2016；(3)2349．

　　如果可以，請寫出方框中最大的數．

　　如果我們知道等差數列的中項求和公式，那麼很快我們可以推出，在這樣的數表當中，九個數的和等于中心數×個數。那麼我們就能很快地根據題目要求，找到符合題目的中心數，再根據周期問題的相關知識，确定中心數字的位置，從而判斷出能否有這樣的九個數滿足題意。

　　而如果我們不知道等差數列中項求和公式，那麼就需要我們去發現規律，總結規律，再繼續答題。這樣在考試當中我們很多寶貴的時間，而且極有可能做錯。

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　　類似的例子還有很多，掌握一些基本的公式和技巧，能夠讓孩子在做題和學習當中更加高效。

　　其實這幾年各大培訓機構策略也在進行調整，對于奧數的教學也逐漸取消了一些過于難的題目和知識，逐漸向“培養孩子初中數學解題思維為主”轉變。所以對于一些雖然是高年級才會學，但比較簡單、易于掌握，并且十分有用的公式和技巧，家長們還是盡量讓孩子多去接觸一下。

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