1月31日的月全食，據說是150年難得一見。對于這個寒假裡需要寫作文的同學，這真是提供了一次絕佳的寫作文機會。果不其然，我的網絡學員裡的兩位小學生，今天同時将他們寫的月全食的作文發給了我。兩篇放在一起比較，讓人不得不感慨，同樣是小學生，男孩與女孩的風格與角度區别還真是大。女孩寫成了散文，男孩子寫成了說明文。

　　先來看第一篇

　　上面這篇作文筆迹清秀，卷面整潔。都說字如其人，不難猜出這篇作文出自一個女孩之手。而且這個女孩特别的勤奮，擅于從生活中的點滴撷取作文材料。很多同學一到寫作文首先頭疼的是不知道寫什麼。其實，生活中的大事小情，點點滴滴，隻要細心地體會，認真的探索，都有值得紀錄與書寫的東西在其中。

　　這篇作文的條理非常清晰，按照時間順序與事件的發展順序，将月全食的整個過程詳細而完整地記錄了下來。開篇與結尾都合乎作文的架構原則。

　　語句上也很流暢，斷句清楚。對于一個小學生來說，很多學生在斷句上都容易出問題，有時候句子較長，有時候逗号點錯位置，造成意思表達有誤。而這篇相對則好了很多，說明小作者的文字基本功很紮實。

　　而我給出的點評意見是：類似描寫一種自然現象的文章，可以多用散文的筆法。不僅僅是描述她的變化，還有寫出她的美及帶給人的思考，這時候就要想一想能不能用更美的語言來寫，能不能想象力更豐富一些？唐詩裡很多描寫月亮的詩都很美，你可以找一找讀一讀，類似小學階段耳熟能詳的“小時不識月，呼做白玉盤”這樣的詩句。

　　再來看下面這篇。

　　無論是從字迹上，還是從内容上，估計你也猜到了，這是一個男生寫的作文。小作者将這篇作文寫成了一篇科普說明文。而我問他，你知道你寫的是說明文嗎？他表示在寫之前也并沒有思考這個問題。都說男孩子愛科學，從中可見一斑啊。

　　而作為一篇說明文，此文還是符合基本要求的。說明文的幾種方式包括：下定義，舉例子，列數字，做比較，通過各種說明方法将一件事物或現象解釋清楚。這篇作文将月全食這一自然現象進行了解釋，其中下定義的方式用的比較多。而且對兩種月食分别進行了說明，解釋了其中的幾個部分。但是很顯然，對于這次的月全食的特點與現象則解釋和說明的較少。缺少針對性。更多的則是月全食這一自然現象的說明。

　　我給他的點評是：如果是說明文，這篇作文基本合格，但是對此次月全食現象的特點與不同之處，說明與介紹的較少，沒有通過一些列數字，打比方，做比較的方式。而如果作為一篇記叙文的話，則需要重新寫作了。

　　聽完我的意見，此同學決定重新寫一篇。期待他新的作文。

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