教師作為“鐵飯碗”中的一員，向來是人們眼中旱澇保收的好工作，不僅能夠享受非常高的社會地位，薪資福利待遇也是不錯的，能考上教師編制就會成為家長眼中“有出息”的孩子。

　　但是教師工作不像表面看上去的那樣輕松，也有自己的苦楚，所以常常有人用“圍城”來形容教師崗位，城外的熱擠破腦袋往裡進，城裡的人卻總想往外逃，可能有些人能頂住壓力、不忘初心，但也有些人迫于現實的壓力選擇放棄。

　　教師“高情商”辭職信火了，言辭懇切卻句句紮心，校長看了無話可說 教師編制很難考，一旦考上了很少會有人主動放棄，尤其是工作了多年的老教師更是會想辦法堅持到退休，但也會有一些教師出于個人原因選擇離職，說出的理由讓校長想挽留都張不開嘴。

　　一名在工作崗位堅持了31年的老教師，在臨近退休的時候卻選擇離職，理由是“想按自己的想法活一次”，看着這樣的要求，校長也不知道該如何挽留了，想必也是想通透了才離職的。

　　教師選擇離職的原因大部分都和薪資有關，工作勞累程度高，但工資标準卻很低，年輕時還可以堅持一下，到了上有老下有小的年紀就不得不向現實低頭。

　　一名教師在辭職信中言辭懇切地說明了自己的辭職緣由，并且将家庭情況簡單概述，同時也表達了自己的不舍和無奈，字字懇切卻說穿了無數教師的心事。

　　如果說上述的辭職信都是比較委婉的，那麼也有教師給領導算了一筆賬，将自己的收入和各種支出做了一個對比，字數不多卻怼得校長沒話說。

　　如果上班的話月薪5000，但需要找人帶娃，再加上各種日常開銷，總的算下來也是不剩什麼了，如果不上班的話，收入雖然低但不用請保姆，最後也是所剩無幾，但是既然工作和不工作的結果都是一樣的，又何必讓自己幹着勞心費力的工作呢？離職也就順理成章了。

　　其實很多教師嘴上說着嫌棄，迫于無奈選擇離職，但是不舍之情溢于言表，領導的栽培以及學生的認可都是很難讓人割舍的。

　　下面這名教師在辭職報告中就陳述了自己多年來的成績，一看就知道是個非常負責的好老師，所以雖然有不舍卻沒有遺憾，校長看後都要哭了，這樣的好老師離職太可惜。

　　學校教育人才的流失，不隻是教師個人問題，根源還是出在内部制度上 教師“高情商”辭職信表面看隻不過是個人的選擇問題，但學校需要透過現象看本質，離職的背後有很多現實原因，将這些原因分析透徹才能減少不必要的人才流失。

　　就業是雙向選擇，一旦工作崗位無法滿足自己的發展需求，自然就會選擇離職，教師崗位亦是如此，如果工作的幸福感和滿意度不斷下降，教師就會另謀出路的，畢竟光有理想是不夠的，還需要去面對現實生活

　　在筆者看來，教師選擇離職主因在個人，但根源卻出在内部制度上，不斷擴大的職責範圍讓老師疲于應對，很多不屬于教師工作範疇的内容都被安排到了老師的頭上，但工資卻不見漲，這樣的情況就會滋生不平衡感。

　　另外學校内部也會存在一些“人情關系網”，沒有背景的老師會遇到不公平的待遇，職稱評定、晉升名額被占等問題很普遍，這就消磨了不少一線教師的工作熱情和信心，如此一來有了好出路自然就不願多留。

　　所以不要總怪教師不知足，想要真正留住教育人才，學校也應該多為老師考慮，努力提升工作的幸福感和滿意度，讓教師有盼頭才能有動力堅持下去。

　　教師任重而道遠，想走穩這條路不僅需要有能力，還要有情懷和信念感 教師不隻是一份工作，更是身負重任，可謂是任重而道遠，因此這條路必然不好走，想要穩穩地走下去，就需要從能力和情懷上下手去自我調節。

　　教師編制雖然穩定，但随着制度的轉變，“淘汰”機制也會變得更加健全，這就意味着教師不能“躺平”，擁有優秀的教學能力是基礎，想要往上走就更要想辦法提升教學能力，尋找到适合自己且行之有效的教學方法和模式，提升學生的整體成績，畢竟成績是最有說服力的。

　　當然教師還需要有情懷和信念感，和那些高薪行業相比，教師屬于勞心費力掙得少的工作，但是既然選擇踏上三尺講台，就履行好自己的職責，以教書育人為己任，不要有太多的攀比心和功利想法，以免自找煩惱。

　　【筆者寄語】教師選擇離職也有自己的原因，學校想要留住優秀的教育人才，就要多站在教師的立場上去思考問題，完善學校制度，當然這也需要全社會共同努力，給予教師足夠的理解與認可。

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