踐行生本教育理念 點燃補習生學習激情

廣元市寶輪中學 辛曉輝 廣元市利州中學 汪雲珍

有人說高四的學生是滄桑的，他們曆經了高考的磨練，心志已趨向于成熟，所以從“成人”的角度，即用大人對待大人的尊重是走進補習生班集體的最初态度。但實踐告訴我如何做好補習生的輔導和管理工作，幫助他們進步，無疑是一項重大而艱難的工作。需要我們教師平時認真細緻的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，并且還要恰到好處地給予鼓勵，樹立補習生的自信心，激發這些特殊高中生的學習主動性和積極性。

一、播下尊重、理解和寬容的種子

班主任應首先正視自己的責任與工作對象，班主任在學生生活中充當的不僅僅是管理者，更是良師益友的角色，與其說班主任是代表學校對學生進行監督，不如說是站在學生的利益中切實幫學生解決問題，起到引導、督促和鞭策的作用。輔導員既要時刻記住自己“學高為師，身正是範”的崇高身份，又要樹立“以學生為本”的管理理念，堅持把工作做精、做實、做細，将教育管理與補習生的尊嚴、價值和目标緊密相連，用心、用愛、有針對性地開展思想政治的教育管理工作。補習生普遍存在自卑、受挫心理，因為他們覺得自己是因為失敗而來到學校的，自卑心理必然會導緻強烈的自我保護傾向，這時班主任要以尊重、理解和真誠的姿态肯定學生不服輸的勇氣，而面對少數補習生的“我們原來的班級”“我們原來的老師”等明顯的排斥新集體新老師的心理行為，班主任要表示出寬容與大度的一面，決不能反唇相譏，而要取得補習生的初步認可和信任，既來之則安之，做到“招進來，留得住”。

二、加強心理疏導，幫助學生克服自卑和焦慮，找回學習激情

經曆了高考失利的打擊後，補習生承受着來自各方面的壓力比應屆生多，高考的失利使很多補習生對自己的知識、能力、精力都産生了懷疑，尤其是那些底子薄、基礎差的學生。同時受社會浮躁之風的影響，産生抑郁症、自閉症、躁狂症等問題的情況多。因此，加強補習生的心理健康教育，保持其平衡和諧的心理狀态成為輔導員工作中的重中之重，補習班的班主任工作重心就是要了解學生消極心理産生的原因，根據學生的特點進行心理疏導，引導學生正确面對現實，正确認識自己，平靜地面對每一次考試，平靜地面對每一種挫折，幫助學生确立自己合理的目标，教會學生學會通過積極的、健康的、合理的方式宣洩情緒和釋放壓力，告訴學生補習生并不是學習機器，補習生活也要有滋有味地過。當然補習班也不乏反複無常、學習态度不端正、紀律觀念淡薄的學生，對這樣的學生依然需要嚴厲，需要用紀律進行約束，也需要老師的寬容和耐心。

三、把補習生的生活習慣、學習心理、學習方法的改變作為重中之重

補習生一般在生活習慣、學習習慣、心理素質上存在“硬傷”，而學習上有意或無意的固執往往是補習生失利的内在原因，所以有人說拒絕改變是補習生補習失敗的最重要的原因。因此，班主任要能引導學生反複深入地回憶高中尤其是高三的學習生活經曆，找出自己失利的真正原因，要能夠充分學習和利用教育心理學方面的知識從根本上改變學生的學習心理和學習習慣。比如：學生在複習知識點時一般隻以掌握這個知識點為滿足，卻不知道掌握知識點的真正目标是為了運用，應該是帶着鮮明的“學以緻用”的意識進行複習；讓學科知識系統化，在遺忘周期來臨之前及時補救，立足教材，慎用資料（尤其是避免貪多），從題海中跳出來，整理收集易忘易錯知識點和題型等；總結每一次考試的得失（包括知識掌握的得失和應試技巧的得失），不斷總結應試技巧，合理把握時間（特别是綜合學科），審準題意再下筆，先易後難，遇難不纏，填塗和書寫規範整潔等。

四、調整心态，分類競争，分層管理，打造成長共同體

班主任作為連接學校和學生間的重要紐帶，要對學生細緻觀察了解，深入溝通交流，并利用一切機會深入到學生的生活和學習中去，把他們在日常生活中遇到的問題逐一記錄下來，分類指導。在擔任補習班班主任工作中，我首先引導學生回到“歸零”的心态，教育他們認識到高考成績僅僅是過去，一切需要從頭再來，從基礎抓起，從薄弱的環節入手。二讓他們樹立“細節決定成敗”的心态。指導學生做題考試規範化，從做題的正确率、速度、靈活性上提出要求，建立錯題檔案，指導學生善于反思總結歸納。三引導他們建立“良好的競争心态”。根據不同的學生确立不同的競争目标，分層确立不同的競争對象；同一層面的學生組成三人學習小組，要求組内人人奉獻一道好題，一個好主意，一個好的解題方法，相互學習，共同提高，打造成長共同體。四是讓他們學會具有“适當的壓力”心态。少數學生感覺自己的智力好、基礎好，高考分數高，不肯下苦功夫，這時需要給學生設定目标添加适當的壓力；部分學生底氣不足，心理脆弱，害怕高考，這時需要給學生釋放的空間，恰當的定位。

總之，班主任在工作中應當具有樹人育德責任心，使自己以一個适當的身份、心态面對學生管理和心理輔導工作，提高工作效率。同時還必須有高度的自我意識，善于自我反省，及時調整自己的心态，因為輔導的焦點是幫助補習生滿足合理的情感需要，解決情感困擾，從而健康成長。

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