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組建階段（松散群體階段）

這一階段是指班級組建之初，班級成員互不認識，每位同學隻是按照課表進入同一教室上課或根據班主任統一安排參與共同活動而已。同學們在形式上同屬于同一個班級，實際上，還是比較孤立的個體，大家共同對班主任依賴性較強，班集體工作主要靠教師指揮。這一時期，班集體的目的任務大都來自于教師個體自身的要求。因此，這一時期，是班主任工作最繁忙的時期，也是班主任工作能力經受考驗的關鍵期。

核心初步形成階段（合作群體階段）

這一時期是班集體穩定發展的時期，班集體的特征已經鮮明地顯現出來，班級穩定了下來。師生之間、生生之間有了一定的了解和信任，産生了一定的友誼，班中開始湧現出熱心為大家服務的同學，班主任指定的班幹部也開始發揮核心作用，班級的凝聚力開始顯現，大多數學生在班集體中獲得了歸屬感。這一時期，班主任在班級活動的組織上主要起一個指導的作用。在班主任指導下，班幹部可以較獨立組織班級活動。因此，形成期是班主任培養班級骨幹的重要時期。

集體自主活動階段（集體階段）

這一階段的班級已有明确的、共同認可的奮鬥目标，班級已形成了堅強的核心，班幹部已有了獨立主持班務工作的能力；學生已有了較強的自我教育能力，班集體形成了良好的輿論氛圍和民主團結的風氣。班主任已開始成為班級領導者，主要任務在于根據學校教育計劃，加強班集體的特色化建設，同時根據對每位學生的充分了解，為學生提出發展規劃建議，促進學生的個性發展。

（1）明确的共同目标——班集體形成的條件和前進的動力；

（2）一定的組織結構；

（3）一定的共同生活準則

（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

确定班集體的發展目标

目标是集體發展的方向和動力，一個班集體隻有具有共同的目标，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。為此，教師要精心設計班級發展的目标。

班集體的核心隊伍

建立一支核心隊伍是培養班集體的一樣重要工作。建立班集體核心隊伍要求教師要善于發現和培養積極分子，應把對積極分子的培養和使用結合起來。

建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動定律。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班幹部的力量，由他們來帶動全班同學；一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它；不斷讓學生體驗到正常的秩序對他們的學習、生活所帶來的的便利與成效。

組成形式多樣的教育活動

班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作之一。根據班級教育活動的時間分布，主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，所涉及的内容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。

培養正确的輿論和良好的班風

正确的集體輿論與良好的班風是良好班集體形成的重要标志。班主任培養正确的集體輿論和良好的班風，需要做好以下幾項工作：

（1）加強思想品德教育，提高認識；

（2）抓好常規訓練，嚴格行為規範；

（3）培養集體榮譽感和責任感；

（4）正确實施獎懲，梳理守紀風氣。

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