//閱讀完本文大約需要5分鐘。您的關注與評論是對教研内參最大的支持。//

做好幼小銜接工作，建立幼、小學科學銜接的長效機制，是遵循兒童身心發展規律和教育規律、促進兒童德智體美勞全面發展和身心健康成長、全面提高教育質量的重要保障，也是教育人應該做的一個良心活。以下談談我們對幼小銜接工作的認識和一些做法。

劍門關實驗學校校長 梁玉钊

我校一年級新生大多來自自己的附屬園，其間不乏教師子女。每年秋季開學，因孩子進入一年級不适應的問題導緻家校矛盾陡增、家長投訴不斷；家校之間、小幼兩個學部間相互埋怨；家長、孩子、教師焦慮，學校管理層頭疼；甚至部分孩子厭學，害怕到學校，個别孩子還退回了幼兒園延緩入學。種種現象表明：幼小銜接工作存在問題，亟待解決。

但問題究竟出在哪裡呢？我們該從哪裡入手解決這些問題呢？

學校組織幼、小教師相互聽課，深入課堂了解幼兒園、小學究竟有何不同；發布了“幼小銜接”問卷調查3次；組織召開專題家長會，聽取家長的意見建議，搞清楚家長的焦慮在哪裡；在本校和縣城其它學校邀請了有孩子正在讀一年級和即将讀一年的20餘位教師家長召開座談會，聆聽專業人士意見和建議。通過大量的工作，我們初步梳理了我校幼小銜接的痛點及主要原因：

1.家校溝通不足，家長缺乏心理準備，缺少應對策略，家長的過分焦慮給孩子、教師及其它家庭成員造成了不必要的壓力；

2.幼小教育教學活動各自為陣，彼此之間缺乏了解；

3.小學的作息時間、活動休息方式、玩耍活動的場景與幼兒園存在在巨大差距，缺乏必要的過渡，導緻部分學生一時難以适應；

4.因質量排名壓力，小學老師急于完成教學任務，提高成績，沒有給新入學的學生充分适應的時間，導緻學生進入一年級學習壓力增長過快，一時難以适應；

5.與新教師、新同學的關系生态發生變化，部分孩子難以适應；

6.幼兒園準備教育脫離小學自行開展，缺乏針對性；小學教師自行一套，适應教育嚴重不足。

通過全面深入調研分析，從學校管理層、教師、家長三個層面達成了加強幼小銜接的共識。

學校成立了“幼小一體化育人工作領導小組”，申報立項了省級科研課題《幼小一體化育人策略研究》，在課題研究中逐步化解幼小銜接難題。

進一步提高認識，統一思想，提升全體教師幼小銜接理念。學校“幼小一體化育人工作領導小組”組織管理層和全體教工認真、系統學習了《幼兒園入學準備教育指導要點》《小學入學适應教育指導要點》，幫助教師樹立正确幼小銜接理念，明确各自任務和職責。學校還通過劍門蘭教師讀書班組織幼兒教師和小學低段教研組教師共讀了孫瑞雪的《捕捉幼兒敏感期》和錢志亮《兒童入學早知道》兩本書，開展了專題讀書分享活動。

其實，幼兒園孩子升入小學，本身有個适應過程。部分家長過分看中孩子的成績，過分焦慮，給自己、孩子、教師帶來了不必要的壓力。對此，我校把家校溝通作為幼小科學銜接的重要内容，入學前、入學時、入學後，均定期進行家長培訓，樹立家長正确育人觀和質量意識，教給家長正确的學習習慣培養方法。針對特殊孩子、特殊家長，校長親自給家長開小竈，或請專家給家長輔導。這些措施有效解決了家長的焦慮、化解了家校矛盾，幫助家長、孩子有效做好學習适應。

一是研《指南》，明确從哪些方面入手。二是研教材，知道各自教學内容和目标任務。三是研方法，探究銜接策略。四是研課程，建立校本幼小銜接課程體系。五是研家長，讓家校協作切實有效。

幼兒園大班一節活動時間調整為35分鐘；大班年級下學期的入校時間适當提前并逐步與小學同步，離校時間逐步縮後；大班年級的午休時間适當縮短，就餐時間與小學同步。

小學的部分功能室向大班開放，彌補幼兒園功能室不足的缺陷。幼兒園的遊樂設施向小學一年級開放，緩解小學低年級沒有遊樂場地的困境。排出明确的使用時間分配表，确保資源共享落到實處。

一是根據雙減要求，一二年不再實行執筆考試，作業成績不排名，不公布，不作為考核教師績效和評優晉級的指标。二是出台專門的一二年級教師教學常規要求及考核辦法，嚴格執行，從過程管理入手轉變教師的觀念和行為。三是加大學情調查結果和家長滿意度在教師績效考核中的權重。

我校制定了《劍門關實驗學校一體化育人工作方案》，制定了工作行事曆，每期開展紮實的一體化育人活動，從學校工作規劃、領導管理分工、學校各項活動策劃開展等方面，落實幼小一體化育人理念，活動豐富，效果好。如幼兒大班年級後半期，參與小學部升旗儀式、大課間活動；開學典禮、畢業典禮、體育節、讀書節、藝術節、科技節、六一慶祝系列活動、外出體驗活動等大型活動，都是幼小兩個學部一起策劃，共同參與；學校還專門組織大班幼兒體驗小學入學、入校流程，體驗小學就餐方式，參觀小學部功能室、體驗小學課堂等活動。

長期的一體化育人活動開展，讓幼兒對小學部非常熟悉，淡化孩子兩個學段的概念，讓孩子從心理上認可那邊也是我們的學校，哥哥姐姐在那邊讀書，那邊有我的大朋友，産生我讀完幼兒園就要到小學去讀書的心理期盼。

來源∣作者∣梁玉钊（劍閣縣劍門關實驗學校）

聲明∣本文章内容為教研内參提供的原創稿件，轉載請注明來源。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!