從“一見鐘情”到“愛得長久”做錦城“高階教學”的忠實踐行者

——訪成都錦城學院肖珠老師

在談論起“在你心中，肖珠老師是個什麼樣的老師時”，蒲冠宇表示自己永遠記得上第一堂英語口語課時，初見肖珠老師時的驚豔和開心——“這麼年輕漂亮的女老師竟然是我的英語口語老師，我也太幸運了吧！”像蒲冠宇這樣從最開始被“外貌”吸引的當然不止蒲冠宇一人，其他同學也有相同的看法，誇她像明星楊钰瑩、佟麗娅的也不在少數。

對于這樣的“一見鐘情”，肖珠顯得倒是很坦然。“能給同學們留下好的第一印象是我榮幸。但是讓他們從所謂的‘一見鐘情’到對我和我的課堂愛得長久，真正學到受益一生的東西，我想後天的努力比先天的條件更為重要。”

初識“高階教學”

從“精準扶貧”到“主動探索”

談及開始學習和思索“高階教學”，肖珠認為還得從今年7月剛剛加入錦城時就開展的入職培訓開始說起。為了幫助大家能夠更好地認識錦城、了解錦城、融入錦城，理解并認可錦城的教育理念和教育思想，内容從“錦城‘高階教學’理念與實踐”到“兩課設計的道與術——以學習者為中心的深度學習教學設計”，主講人從王校長到各中層領導再到一線骨幹教師，内容詳實，收獲滿滿。肖珠認為這從根本上啟發了她對于高階教學的思考和探索，從理論層面開始學習高階教學。同時在外語學院張潔主任、銀偉老師的“對口支援”和“精準扶貧”之下，肖珠開啟了從理論到實踐教學的自我探索——

肖珠本學期承擔了英語口語和英語語法兩門專業課的教學任務，如何讓課堂活起來，尤其是在枯燥無聊的語法課上，讓同學都有參與感和獲得感，同時培養他們的高階思維成為了肖珠亟待解決的問題。帶着這樣的困惑和不解，肖珠特地去請教了自己的指導老師銀偉和有着多年語法課課堂經驗的英語老師黃曦。令肖珠特别感動的是，“有時候我給他們發消息，他們經常會回我消息回到十一點多，告訴我怎麼去打開，怎麼去拓展，同學們的興趣點在哪裡……真的大家都是一個互相幫助的氛圍。同時我們的張主任也在不斷地給我加油打氣，你可以的，你沒有問題的。作為晚輩，他們都是我應該學習和效仿的對象。”在這場特殊“師生”關系裡，錦城的教師們也是始終堅持着情感勞動，急新教師之所急，思新教師之所思，真正時刻踐行着“學生在哪兒，錦城的老師就在哪兒”。

在榜樣的“精準扶貧”之下，肖珠也不敢懈怠，她從學生的興趣愛好出發，在備課時都會大量搜索b站、公衆号、公開課等資源，做出篩選，保證材料的豐富性和真實性，能讓學生從原聲原境實現沉浸式學習的同時，還兼顧着材料的趣味性，讓學生能在趣味橫生的課堂中盡量以輕松愉快的氛圍主動學習。針對口語課上，學生不敢說、怕說錯、發音不準等問題所産生的對英語口語學習厭煩和抵觸情緒，肖珠則通過對教材的靈活運用和活動設置，鼓勵學生聚焦創新，發揮想象力，勇于發表自己的觀點，拓展思維的廣度和深度。在學習到“How Often”表達頻率的這一章節時，肖珠決定結合學校的長闆理論挖掘學生的才藝和特長，組織了一個長闆秀展示。同學們分别扮演評委和選手，通過互動和才藝展示進行口語表達的練習。從一開始的不敢說、沒才藝到最後哪怕是上去唱唱歌跳跳舞活躍氣氛，逐漸大膽、敢說敢嘗試。一向内向的吳建淞表示和其他同學相比其實自己的口語不算好，但是對這個話題很感興趣，所以他願意去嘗試。更重要的是每次當他選擇回答的時候，不論是中英文夾雜還是有語法或者語音上的瑕疵，肖珠都會對他報以真誠的微笑和鼓勵。“肖老師的微笑會讓我很有親近感，會讓我有種錯覺覺得她就是我的姐姐，我們很多同學私底下也是稱呼她為珠姐姐。在親姐姐的面前我自然就不害怕暴露自己的缺點，漸漸地也就敢大着膽子去表達了。”

肖珠認為，因為口語教學的特殊性，如果過分去糾正學生的錯誤，學生就會越來越害怕，尤其是大一的學生，就是不斷地給他們鼓勵，培養他們敢說能說的能力，能說是第一步。

親其師樂其學

讓“高階教學”有廣度有深度

在2021級新生開學典禮上，成都錦城學院校黨委書記鄒廣嚴教授曾寄語新生“親其師信其道，愛其校樂其學。”肖珠覺得這也是鄒書記對他們新進教師的殷切期望，隻有學生親其師樂其學，讓高階教學有深度有廣度，才能真正拓展提升學生的知識遷移能力和非認知能力。

怎樣才能“樂其學”呢？肖珠認為，相對于全控制類型（句法操練、朗讀）的課堂活動來說，半控制（頭腦風暴、講故事）和自由類型（角色扮演、戲劇）的課堂活動雖然對學生的語言能力要求更高，但如果能做到“投其所好”“對症下藥”，同樣可以事半功倍。

在學習旅遊城市這一章節的内容時，肖珠選取了秦始皇兵馬俑的TED短片作為練習對象，在練習英語聽力和口語的同時，也通過活潑有趣的圖像與對話，增加了同學們對于傳統文化和曆史的了解。随後的課堂衍生，肖珠則以“tourist guides of your hometowns”将它做成了一場家鄉推介會。她請同學們對自己的家鄉進行介紹，包括但不局限于美食、美景、旅遊攻略等等，接着再由其他的同學根據自己的興趣愛好點對介紹人進行提問，介紹人根據同學的具體提問再進行補充說明。最優推薦人由同學們投票選出，并給予一定的課堂加分。由于大家來自不一樣的地方，推薦的美食美景也各不相同，對于遠方和未知的好奇在瞬間就點燃了同學們争相發言的熱情和踴躍。盡管還是大一新生，在語言的表達上可能會有詞不達意、或者着急了中英文夾雜的地方，但是能夠勇敢地開口去說，去表達，在肖珠看來就是回到了“英語口語”的本質上來。“可能有的同學詞彙量儲備會比我多，語法也用得比我高級。所以當同學用了我們聽不懂的高級詞彙時，肖老師會讓我們根據同學的發音嘗試着去拼寫，這個過程也很好玩，因為我們可能并不能一次就拼寫正确，肖老師就會要求這個同學多發幾次，由于過分專注他的臉部發音去了，多看幾次的口型就會覺得發音時的表情好笑。在一邊笑場的同時一邊努力嘗試去拼寫。”何沛妮認為這樣别具一格的詞彙拓展比起傳統的死記硬背更能幫助她進行記憶和積累。“因為不光是拼寫出來就結束了，拼寫出來肖老師還會要求我們根據前後口語和詞根詞綴來判定這個詞的詞義和詞性。”這就不僅要求學生在發音時盡可能做到标準，同時也還需要考察學生的邏輯思維能力和縱向遷移能力。除此之外，當下很受年輕人喜愛的狼人殺遊戲也被肖珠引入到了課程中，在寓教于樂的過程中讓學生親其師樂其學，拓展知識本身的長度、廣度和深度，實現口語本身和非認知能力的雙重提升。

“但更幸運的是肖老師不僅顔值在線，同時她也非常具有親和力和感染力。在她的課堂上，通過互動和興趣點的啟發，我願意主動去嘗試做一些口語知識以外的遷移，比如剛剛課上提到的秦始皇兵馬俑，我專門去找了相關紀錄片來看惡補了一些相關曆史，希望有一天我能夠比這個視頻更好的解說，向世界講述我們的悠久曆史。”蒲冠宇表示。

“我認可同學們‘肖珠老師是好看的這個觀點，但往往這個觀點也給肖珠本人帶來了一些刻闆成見——即我們常說的花瓶，空有美貌。但肖珠卻用她的實際行動赢得了同學們的心，用時下最流行的那句話來說就是‘始于顔值，陷于才華，忠于人品’。易蘭副院長在評價肖珠時如此說道。黃長恩副書記則認為雖然肖珠是新進老師，但在高階教學的探索上她一直秉承着“止于至善”的校訓，行勝于言。

“一見鐘情靠先天，愛得長久需實力。”外國語學院院長李光榮認為，做錦城“高階教學”的忠實踐行者不僅是肖珠的力量之源，同時也是外語學院的生存之基。

記者 宣景容 周奕含

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