前言

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孔子，中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學派創始人、“大成至聖先師”。

本文整理了孔子教育理論的核心觀點，供大家學習參考。

一、人物簡介

孔子，字仲尼，中國春秋末期魯國（今山東曲阜）人，我國古代著名思想家、教育家，開創了私人講學風氣，倡導仁、義、禮、智、信，儒家學派創始人。孔子是當時社會上最博學者之一，其思想對中國和世界都有深遠的影響，其人被列為“世界十大文化名人”之首。

二、個人代表作

孔子并無著作，其弟子将其言行語錄和思想記錄下來，整理編成《論語》。

三、教育理論

1、教育作用

（1）對社會：“庶富教”“庶”是指較多的勞動力，“富”是使人民擁有豐富的物質生活，“教”是指人民接受倫理道德教育。孔子主張先庶、後富、再教。庶和富是實施教育的先決條件，隻有在庶和富的基礎上發展教育事業，才能推動社會發展，國家富強繁榮。

（2）對個人：性相近，習相遠孔子認為人的先天素質是相近的，之所以在成長過程中出現千差萬别，是因為後天接受教育的結果。孔子的教育觀點肯定了教育的作用，強調了環境的作用，打破了奴隸主貴族天賦高貴的傳統，促進求學的積極性。

2、教育對象

孔子躬身實踐了“有教無類”，即不論學生貧富貴賤和種族，人人都可以入學接受教育。孔子廣納弟子，提出“自行束脩以上”的教育觀點，即隻要學生有學習的意願，奉送十條肉幹作為見面禮，就可以成為孔子的弟子。

3、教育目的

孔子在教育目的上主張培養德才兼備的君子，提出了“學而優則仕”的教育目标。學習是通向做官的途徑，培養官員是教育最主要的政治目的，而學習成績優良是做官的重要條件。

4、教育實踐

（1）創辦私學。孔子創辦的私學是規模最大的、數量最多的，影響最深遠的。（2）編訂“六經”。六經分别包括《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》，繼承并發展了“六藝”。

5、教育内容

孔子認為德育居首要地位，其次是文化知識的學習，應該通過文化知識的學習來灌輸道德教育。其教學過程中主要的六種教材是孔子編訂的“六經”，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》這六部西周流傳下來的儒家經典。教學内容的特點：（1）偏重社會人事。孔子的教材，都屬于曆史、政治、文化、倫理方面的文化知識，注重的是現實的人事而不是崇拜神靈，不把宗教内容列為教學科目。（2）偏重文事。雖然要求從政人才文武兼備，但在教學内容的安排上都是偏重文事，有關軍事知識技能的教學居于次要位置。（3）輕視科技與生産勞動。孔子要求培養的是從政人才，不是從事農工的勞動者，因此不強調掌握自然知識和科學技術。

6、教育方法

（1）好學與實事求是的态度。（2）學思行并重。學習不僅僅要注重間接經驗，也要注重直接經驗。學習是基礎，學習之後要進一步思考，學以緻用，學是手段，行是目的。（3）啟發誘導。孔子重視啟發性教學，訓練學生的思考能力，主張由博返約、扣其兩端、舉一反三的思考方法。（4）因材施教。孔子強調進行針對性教育，承認學生的個體差異，了解學生的特點。方法有談話法和個别觀察。

7、道德教育

“仁”與“禮”是孔子提出的道德教育，“禮”是指人的道德規範；“仁”是指人的最高道德準則。孔子提出了一系列德育修養原則：（1）立志：樹立遠大的志向，以“仁”為個人的人生志向。（2）克己：嚴格要求自己，約束和克制自己的言行，使之合乎道德規範。（3）力行：言行一緻，重視行，既重視道德實踐。（4）中庸：時刻保持中庸，杜絕一切過激行為，以恰到好處為處事原則。（5）内省：對日常所做的事進行自我檢查，看其是否符合道德規範。（6）改過：敢于正視自己的錯誤，勇于改正。

8、論教師

（1）學而不厭。教師應重視自身的學習修養，掌握廣博的知識，具有高尚的品德。（2）誨人不倦。教師以教為業，以教為樂，要對學生和社會有着高度責任心，以心說服的态度教育學生。（3）溫故知新。教師既要了解掌握過去政治曆史知識，又要借鑒有益的曆史經驗來認識當代的社會問題，知道解決問題的辦法。教師既要鞏固舊知識，又要探索新知識；既要注意繼承，又要探索創新。（4）以身作則。教師的教育方式有言教，還有身教。言教在說理，以提高道德認識；身教在示範，實際指導行為方法。。（5）愛護學生。孔子愛護關懷學生表現在要學生們努力進德修業，對學生充滿信心，抱有樂觀态度，客觀公正地對待學生，對他們加以重視和培養。（6）教學相長。教學過程中教師對學生不是單方面的知識傳授，應當為學生答疑解惑，經常共同進行學問切磋。不但教育了學生，還提高了自己。

教育名言

1、見賢思齊焉，見不賢而内自省也。2、不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不複也。3、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。4、默而識之，學而不厭，誨人不倦。5、學而不思則罔，思而不學則殆！6、吾嘗終日不食，終夜不寝，以思，無益，不如學也。

——孔子

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