1、教學目标
（1）知識與能力：能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關史實，積累文言常識，學會辯證性地分析人物，評價人物。
（2）過程與方法：通過角色扮演和人物對照的方式，體會鮮明的人物性格，樹立正确的讀史觀。
（3）情感态度與價值觀：學習司馬遷隐忍發憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，領悟性格決定命運的人生道理。
2、教學重難點
重點：通過角色扮演和人物對照的方式，體會鮮明的人物性格，樹立正确的讀史觀。
難點：學習司馬遷隐忍發憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，領悟性格決定命運的人生道理。
3、教學方法
談話法、多媒體教學法、朗誦法、讨論法、角色扮演法。
4、教學過程
(1)導入新課
同學們，你們玩過象棋嗎?(多媒體出示棋盤的圖片)我們會發現在中國象棋的棋盤中間，常有一區空隙，上寫有“楚河”、“漢界”字樣，這是以下棋比況曆史上的“楚漢戰争”。“楚”代表的是項羽，“漢”代表的是劉邦。我們了解曆史知道：劉邦是屬于一個貪财好色之人，而項羽是一個骁勇善戰之人，按理說楚漢戰争應該是項羽取得勝利稱帝，但是結局卻是項羽失敗，自刎烏江，劉邦稱帝。為什麼會這樣呢?今天就讓我們一起走進司馬遷先生筆下的《史記》，去深入了解一下劉邦和項羽兩個曆史人物，一探究竟吧。
(2)整體感知
介紹作者，作品及相關史實。
司馬遷，字子長，西漢著名的史學家，文學家，思想家。曾任太史令。因替李陵辯護，入獄遭受宮刑，但他沒有自我放棄，後發憤著書，曆盡艱辛，著成《史記》。
《史記》是一部紀傳體通史，全書共130篇，包括十二本紀、三十世家、七十列傳、八書、十表。叙述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約三千年的曆史;目的是“究天人之際,通古今之變,成一家之言”(《報任安書》)。魯迅稱《史記》為：“史家之絕唱，無韻之離騷”。
4、拓展延伸
請7名同學分别代表項王、項伯、劉邦、張良、樊哙、範增、項莊按照書中情節，分角色扮演。注意文章人物性格和語氣，從而讓學生更深入理解人物及文章。
5、小結作業
師生共同總結，并布置作業：課下搜集有關詩人刻畫描寫項羽的詩作，下節課分享。
6、闆書設計
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