搜題軟件是什麼原理?來源:廣州日報各類搜題App讓家庭作業習題的答案唾手可得 搜題類App 真助學還是長惰性？，接下來我們就來聊聊關于搜題軟件是什麼原理?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

搜題軟件是什麼原理

來源:廣州日報

各類搜題App讓家庭作業習題的答案唾手可得 搜題類App 真助學還是長惰性？

手機一拍，答案就來。近年來，拍照搜題App成為很多在線教育平台的引流工具。“用戶體驗”越來越好，使得不少學生群體對其産生了高度依賴。與之相伴的，是持續升溫的争議：此類App到底是幫助孩子學習還是助長了他們的惰性？

部分專家和教育界人士認為，當前拍照搜題App的功能還在不斷升級，在學生中的滲透率持續走高。在此背景下，有必要對其作用進行反思，對以提分為賣點的營銷推廣進行規範。

文/新華社記者何欣榮、吳振東、胡潔菲

拍一拍得答案 真學習還是抄作業？

“作業有問題，就問題拍拍”“小猿搜題，拍一下，就學會”……對身處互聯網時代的中小學生來說，各類搜題App讓家庭作業習題的答案唾手可得。

“遇到不會的題，拍一下，答案就出來了，現在确實有點離不開它。”上海市浦東新區某中學學生胡雲帆毫不掩飾對這類App的依賴。他說，内心雖然知道這樣不好，但時間一長就成習慣了。

“學校通常不讓用，但回家還可以用。”胡雲帆說，班上每個同學幾乎都配有手機，且手機中至少有兩三個搜題App。

湖北省武漢市某中學高三學生黃子琦說，現在高中的習題集一般配有答案，做完了可以對着批改。遇到沒有答案的難題，自己一般要思考一下，實在想不出來再用搜題App看解題過程。“但在那些自制力比較差的同學手裡，搜題App很容易成為他們的抄作業工具，以前沒有App的時候他們抄同學的，現在有了App抄得更方便了。”

對在線教育平台來說，由于拍照搜題App有很高的用戶黏性，堪稱“引流利器”。各大平台對其功能不斷升級，旨在提供更好的“用戶體驗”。

如一款名為“快對作業”的App，不用學生一道道拍照搜題，隻要掃一掃教輔資料的條形碼，就可以輕松得到整本書的答案解析。有一款“題拍拍”App，宣稱簽約100名清華北大“解題官”，提供在線“免費答題”服務。

學生“甘之如饴” 老師家長憂慮

對不少家長、老師來說，學生對拍照搜題App越是“甘之如饴”，他們就越發感到憂慮。

搜得到答案，搜不到思考能力。“不能說深惡痛絕，但肯定是弊大于利。”上海市普陀區宜川中學的老師淩露軒是一名高三年級班主任，對于此類App，她和同事的态度非常堅決——“一刀切”禁止學生使用。

“作業交上來，80％的同學都做得非常好，但一到考試，很多題型經常有50％的人沒掌握。”淩露軒說，當前的教育導向是培養學生的獨立思考能力，很多學生通過搜題App直接獲得答案，根本就沒有學習思考的過程，老師也難以判斷學生的真實學習水平。

随着競争加劇，不少搜題App還推陳出新，宣稱“毫秒級響應”“随拍随解”，這使得部分學生對App的依賴度不斷增高。

采訪中，學生、家長及教師普遍反映，拍照搜題App的正确率并不讓人滿意。上海市一名小學三年級學生家長郭豔告訴記者：“輔導孩子學習時，有些校内‘拔高’的數學題不太會，需要參考搜題App，但用久了就發現這類App的解答也不一定正确，估計錯誤率在10％以上。”

記者了解到，目前“題拍拍”等推出了兼職答題業務，符合條件的大學生可以通過“搶單”答題掙錢。由于答題者的水平參差不齊，不少答案并不正确，對學生有誤導作用。

“每天放了學就說要搜題學習，手機拿去一用就是三四個小時，也不知道是真是假。”對于近期孩子的反常行為，河南省焦作市一名初三學生家長有點擔憂。

據安徽省宣城市狸橋中學教師楊盛梅的觀察，不排除有部分學生是真的為了學習，但以搜題為名獲得手機支配權的學生絕不在少數。

正視技術雙刃劍 思維訓練重于獲得答案

“良好的教育，是緩慢的成長，允許發呆走神，可以有奇思妙想，而不是在标準化的競争通道裡，不停地刷分。”法學教授羅培新認為，拍照搜題App省卻了學生冥思的痛苦，也消滅了孩子們真正的快樂。

上海市南洋模範中學黨委書記陳宏觀說，技術是一把雙刃劍，關鍵要看如何使用。近年來出現的拍照搜題App，對于自控力弱的孩子來說，負面作用肯定大于正面效果，容易導緻懶惰，養成抄作業的習慣。

“我們不允許學生在校内使用這類App，也不提倡他們在校外使用。但同時也要考慮客觀情況，如家長可以從App上參考一些解題過程，再有的放矢地輔導低年級孩子作業。”陳宏觀說，良好的教育包括引導和陪伴，除了老師，家庭也要幫助孩子養成正确的學習習慣。

華東師範大學教育學部教授吳遵民認為，“解題”作為教育過程之一，意義絕不隻是得到一個答案，而在于思維方法的訓練、意志品質的鍛煉、創新精神的培養。

受訪專家表示，拍照搜題App大肆宣傳“拍照即得”，不斷提升所謂“用戶體驗”，在一定程度上是對教育規律的破壞。可以說，App答得越快越好，越容易助長自控力較差學生的惰性。同時，教師也難以掌握學生的真實學習水平。

“從不會做到會做，從會做到會思考，這應該是一個學生在解題中真正學到的東西。”吳遵民表示，對拍照搜題App的規範約束，要形成多方合力。學校要向家長告知此類App的弊端，指導有限度地合理使用；家長也要逐步轉變心态，對刷分、提分之類的營銷少一些急功近利的思想。

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