題記：人們總喜歡尋找風口，就像傳說的那種沒有腳的鳥一樣，隻能夠一直的飛呀飛呀，飛累了就在風裡睡覺，這種鳥一輩子隻能下地一次，那一次就是它死亡的時候，但有的人喜歡制造風口.....

前文曾書常态化會是錄播的下階段的五大趨勢之一，但現在回想這個觀點似乎有廢話的嫌疑，一是因為任何新興事物從誕生到最後衰落基本上都會經曆從新興，推廣，到普及的階段，二是如何理解常态這個趨勢的含義：例如，有的學校老師們每年定時使用錄播教室錄制課程，參加比賽，這未嘗不是一種常态化，有的學校每天都使用也是一種常态化。

12月23日,受國務院委托,财政部部長肖捷向全國人大常委會報告國家财政教育資金分配和使用情況。報告顯示,全國教育經費快速增長,2012年至2016年,全國教育經費總投入(包括财政性教育經費和非财政性教育經費)累計接近17萬億元,其中2016年達到38888億元,是2012年的1.36倍,年均增長7.9%。全國财政性教育經費占GDP比例連續5年超4%。簡而言之，從國家重視教育程度與國家經濟發展速度來判定，在未來隻會越來越多。

但是由于教育信息化項目建設的特殊性，需要在教育信息化建設發展的過程中不斷的出現新的風口，而常态化錄播在未來一段時間内就是這樣一個風口，隻要有資金作保障，錄播進入每一間教室指日可待。

2：當前階段教師信息化水平決定的：其他設備用不了

就在本月剛剛印發的《教育部教師工作司2018年工作要點》的通知中除了像以往一樣要求教師三觀正，立場定以外，最重要的事情還是圍繞教師信息水平提升的實踐活動，培訓開展，基地建設等指導意見。這說明什麼，說明我國教師的教育信息化水平還處在一個比較低的階段。

而浙江省教育技術中心的施建國主任在展望2035技術重塑教育生态中提到教師角色要加速轉型，傳統的隻是講授和機械的教學内容将越來越多地被豐富多樣的傳播媒介承擔，常規的作業練習和批改将越來越多的由人工智能程序承擔。教師将逐漸從簡單重複的勞動中抽身，從而将更多的精力投入更具有創造性、更富有情感性和更加充滿藝術性等的互動教育活動，教師需要更多地關注影響學生學習的個性因素和情緒因素，真正的成為一個“把一個人的内心真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子”的多重角色

由此可見兩點：一方面是當前教師的教育信息化水平決定了當前階段能夠在教室普及應用并為課堂帶來改變的是一種不會對教師的教學行為習慣帶來過多負擔，不會幹擾教師的教學設計過程的常态化輔助設備；可以參考之前的投影，電子白闆，觸控一體機，在教師的教學互動中扮演的是一個媒體呈現，結果呈現的角色，并未真正進入的教學設計的核心。而錄播的應用方式正順應當前形勢會成為下一個進入每一間教室的設備。另一方面就是教師以感知教育為自己目前已知的終極使命決定了他對真正參與到教學過程的信息化産品有着更高層次的要求。

3：教育信息化産品與理論發展制約的：其他設備沒法用

正如上文說到，教師以感知教育為自己目前已知的終極使命決定了他對真正參與到教學過程的信息化産品有着更高層次的要求。而目前教育信息化行業産品雖然琳琅滿目，但是像曾經學者說的，颠覆課堂的産品或者模式還未出現，目前所有涉及課堂教學的産品能夠做到的其實就是模拟，搬運，重現，把線下的環節，位置，照搬到線上成為流程，空間，還未能狗重建一個豐滿的世界，這是因為人們往往以為教育技術的含義是教育的技術，其實真正的意思是教育與技術。

這就是為什麼無論電子書包也好，因特爾的一對一教育也好，在正式彙報課程前都經過多次磨課，不僅僅是在檢測設備，更重要的是要再短時間内建構融合出一種看似天衣無縫而不冗餘有且效的教學模式。電子書包曲折往複的發展軌迹似乎也暗暗迎合了新教育技術形勢下的教育教學理論的重新建構融合的發展軌迹。

所以說，在成熟的教學模式及理論未成形推廣之前，像錄播這樣的教學環節的周邊産品會先行在教室中普及應用。

4：教育錄播行業的技術水平許可的：技術産品成熟

首先，教育錄播行業乃至整個電子行業發展成熟帶來的技術紅利轉換為價格紅利，允許錄播課堂走進入每一個教室大面積普及，這一點就把它排在了其他産品前面。其次，教育錄播行業發展到現在，它的使用方式，技術手段，應用效果既能夠滿足當前的用戶需求，也順應了信息化建設的趨勢。

以上兩點，就為錄播進入每一間教室做好了鋪墊。

5：學校的教學管理實際需求帶動的：真真切切的剛需

随着教育教學改革，社會環境變革，技術手段革新，學校無論是教學管理，還是實際應用都産生了衆多新的需求點需要錄播去完成。

首先可以看高校領域：（1）多校區與教學空間規劃導緻教育資源，教室資源不均衡帶來的同步課堂需求（2）教師教學評價與大學重心重回教學帶來的聽課督導需求（3）加強學校教師，學生思政教育帶來的巡課督導需求（4）教學改革創新與開放課程建設帶來的課程資源建設需求。

再看普教領域：（1）圍繞公平改革的三大課堂建設需求（2）圍繞教學質量監督的大面積巡課督導需求（3）未來高考改革引起的教師資源與教室資源不足帶來的同步課堂需求（4）集團化辦學趨勢下的校級聯盟帶來的互動課堂需求（5）家校公育時代的社會對課堂的直播觀看需求。

綜上所述，未來教室的設備也許有很多，但下一個進入到每間教室的一定會是錄播，雖然不知道會是以怎樣的形态進入，就讓我們拭目以待吧。

敬請關注下期：錄播在職教中的應用點

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