九年一貫制學校就是指小學和初中實施一體化教育的學校，九年一貫制就會把初三學生稱為9年級的學生。

九年一貫制早就不是什麼新鮮事兒，教育乃是立國之本，随着國家越來越強調中小學課業減負，強調義務教育均衡發展，鼓勵九年一貫制學校的建立是大勢所趨。

學生的課業壓力重，老師的負擔大，學生和家長的内卷化明顯，有的學生甚至在幼兒階段就開始進行提前教育。

我國一直提倡建設标準化小學和标準化初中，九年一貫制學校的建立卻與其大相徑庭，家長和學生在開心的同時，也未免開始擔憂。

我國一直實行的就是9年義務制教育，但孩子小升初時期依舊是每個家長都很重視的階段。

家長如此重視小升初也是有理由的，學生上什麼樣的初中對于日後的中高考有着密不可分的影響。

小學和初中都是學生打基礎的重要階段，小學注重于培養孩子的學習習慣，初中注重培養孩子的學習方法，隻有地基建得好，樓體才會牢靠。

教育部提出，建設學校一定要兼顧城市化進程，引導學生合理流動。家長不要唯分數論，唯名校論，防止優秀學苗紮堆進名校的情況出現。

教育部發布《關于深入推進義務教育薄弱環節改善與能力提升工作的意見》，該意見指出，國家要新建，改擴建必要的義務制學校，鼓勵建設九年一貫制學校，在有空間困難的城鎮和鄉村地區積極探索空間利用率，不得規劃建設豪華學校，嚴禁鋪張浪費。

大多數家長在聽到這個消息時還是表示贊同的，從學生幼兒階段開始，家長就為了教育問題操碎了心，生怕自己的孩子落人一步。

為了能讓學生接受最好的教育，不惜重金購買學區房，拖家帶口地搬進老舊小區，就為了能讓學生上學方便一點。

重視教育是一件很好的事情，培養一個孩子需要花費很多心血，國家提倡三胎政策，但生育率卻逐年走低，家長在養孩子難，養孩子貴的問題上也是有苦難言。

家長努力工作，提供充足的物質條件為了就是讓學生能去規模大，教育設備齊全，師資力量雄厚的名校去讀書。

想接受好的教育并不是好高骛遠，現在農村人口往城市流動，落後地區人口往發達地區流動，農村中小學生的學校和生源都在減少。

鄉村學校沒有好的生源，又沒辦法吸引優秀的教師，以至于惡性循環，教育資源分配嚴重不公，九年一貫制教育勢在必行。

九年一貫制教育的利弊也是非常明顯的，一所學校的好壞除了看基礎設施建設是否完善就是看師資力量的綜合水平，九年一貫制的優勢在于師資力量的整合。

優秀的管理層教師聚集在一所學校同時監管小學和初中，還可以節省很多重複的崗位，例如保安、保潔，财務和人事等都可以共用同一批人，節省下來的資金可以用到任課教師的薪資補助上，鼓勵老師的工作積極性，做到教育資源合理利用。

九年一貫制教育最大的好處就是有利于學生小升初的過渡銜接，大大解決了6到7年級之間的脫節現象，也有利于中小學知識難度的整體融合，避免小學課業簡單到初中時課業難度大幅度提升等不合理現象。

家長不用擔心初中擇校問題，也會解決初中各校生源分配不均的社會難題，九年義務教育和九年一貫制學校相互匹配，給孩子提供最合理的教育模式。

九年一貫制的缺點也不容忽視，在教師問題上尤為突出，無論是管理層的老師還是任課老師都需要兼顧中小學兩部分的工作，對師資力量有了更高的要求。

家長表示喜憂參半，九年一貫制教育确實減輕了升學等教育壓力，但 也意味着學生無論成績好壞都要讀同一所中學，對于想要給學生換初中的家長就産生了阻礙。

筆者寄語:

改革是需要逐步探索的，随着國情和教育意識的不斷變化，九年一貫制學校的産生還在摸索階段，相信我們一定可以找出最适合學生的教育模式，讓我們拭目以待。

談論了這麼多，您覺得九年一貫制學校的建立是好是壞？歡迎大家在評論區熱烈讨論呦。

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