解讀名著的中學生親和文本——七年級版

如何閱讀名著，其實這是一個大工程，從内容上的理解以及思維的考量，我們都可以找到許許多多的指引。可是中學生階段的内容卻完全不同，我們必須給予一定的指引，讓他們在閱讀名著的過程中有絕交的助力。于是我們需要導讀，需要解析，需要指引，《非一般的語文課-七年級》的出發點正是如此，從每一篇的文章導讀我們就能看出，其實都是從教師和引導的角度來指引，從紮根現實和名著沃土的角度來滋養學生心靈，古今中外，各種作品都給了提綱挈領的指引，即使是大人來讀，也十分有意思。

比如香港中文大學博士，現任浙江大學傳媒與國際文化學院教授的江弱水教授，他在《非一般的語文課-七年級》帶着孩子們讀的書是讀魯迅的《朝花夕拾》。如果僅僅隻是讀書，其實看不出水平，而江弱水教授在讀《朝花夕拾》的時候就和其他人不同，以《朝花夕拾》的書名的内涵來解讀，單純僅僅隻是閱讀文本，那麼很多精彩的東西就難以被一樓。

比如《朝花夕拾》的寫作背景是什麼我們自然知道，但是魯迅先生寫《朝花夕拾》的目的時什麼想來很多人就不甚了了了。而江弱水講授《朝花夕拾》的時候，不僅僅隻是停留在眼前的文本，還引申好多經典的詩詞和内容來解讀對比，比如西晉左思的著作，人與人之間的關聯，再如明代大儒陳白沙先生的詩，都足以佐證魯迅先生寫作時的心情，旁征博引和不同的内涵解讀，讓我們從時代的意義之外跳脫開，從文化的角度，了解了一個立體的魯迅先生。

再如四大名著中經典的《西遊記》。是由百家講壇的主講人王崧舟老師負責的，他除了解決思路和故事情節之外，還在思維和理解上的很多的思路給了人們啟迪，比如從人生成長和人格完善的角度來思考，讓人們去了解和看待孫悟空，其實整本《西遊記》就是4個主要人物，但是這本書絕對不僅僅隻是升級打怪的故事，而到底有多少的閱讀角度卻是我們應當要好好理解。這些西天取經的過程中，他們這些人一路成長的故事，其中孫悟空和唐僧之間那種關系，更是别出心裁，為什麼我們會理解他們？這些故事與内容也是讓我們更多的思考。

在閱讀時，王崧舟老師給了幾個策略：一、變換角度、讀出新意。二、鎖定人物、讀出性格。三、抓住節點，讀出精髓。再如常立老師對《海底兩萬裡》的解讀，理科出身卻又是文學博士學位，知識的立體相當有意思，“一點極緻，兩條弧線，立體圓整，反面人物比正面人物更有魅力。”真正讀書，其實很多的事情就迎刃而解。

如果你也喜歡閱讀，那麼不妨讀讀這本書，不僅僅隻是孩子的思考，更能從文本的角度，給出你自己的真實感悟。

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