講述活動具有自己的特征是什麼?（一）從編碼特點來分，可分為叙事性講述、描述性講述、說明性進述和議論性講述，下面我們就來說一說關于講述活動具有自己的特征是什麼?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
（一）從編碼特點來分，可分為叙事性講述、描述性講述、說明性進述和議論性講述
1.叙事性講述
叙事性講述即用口頭語言把人物的經曆、行為或事情的發生發展、變化講述出來。叙事要求說清楚人物、事件、時間、地點和原因、并且要求說明事情發生、發展的先後順序。學前階段隻要求兒童簡潔、清楚地按順序講述事件即可。
2. 描述性講述
描述性講述即用生動形象的語言，把人物的狀态、動作或物體以及景物的性質、特征具體描述出來。在學前階段，兒童學習描述性講述的重點在于初步嘗試使用具體、生動形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行描述。
3. 說明性講述
說明性講述用簡單明了的語言，把事物的形狀、特征、用途等解說清楚的講述形式。4.議論性講述
議論是講道理或論是非。議論性講述通過擺觀點、講事實來說明自己贊成什麼或者反對什麼。學前階段，因為兒童的邏輯思維水平不高，議論能力不強，因此，隻能進行初步的議論性講述。
（二）從憑借物的特點來分，可分為看圖講述、實物講述和情景表演講述
1.看圖講述
通過觀察圖片，幼兒将一張或幾張圖片的主要内容準确、完整地表達出來。
2.實物講述實物講述與常識活動要區别開。實物講述更制重提述，傾聽等言語方面的目标，而花在認識這種實物的時間較少。實物講述應在已經熟悉這種實物的基礎上進行的。三個年齡班都适用。
3.情景表演講述
在某種情增表消後（如童活劇、木偶、玩且表演），在老師的幫助下，幼兒将表演的情節、對話和内容連貫地表達出來。
情景表演講述首先要求幼兒集中注意力看，有較好的記憶力，不僅要記住人物和情節，還要記住人物的對話，甚至還要感受人物的内心體驗。一般在小班後期或中大班進行。
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