一、說教材
本節是研究“元素、元素符号”的基礎知識，内容分兩個課時進行講解。本節課的特點：知識理論化，抽象化程度比較高，學生不容易理解、掌握。
這是一節理論性較強的教材，教師應列舉充分、具體的事例加以喻證，增加學生的感性認識，幫助學生理解和消化元素、化合物、單質、氧化物等概念。通過例證、講解可以培養學生的抽象思維能力，分析、演繹能力，達到培養學生能力的教學要求。
本節内容的教學目的是：理解元素、單質、化合物、氧化物等概念的内涵，掌握元素符号的正确書寫。教學重點在于理解元素、各類純淨物的概念。教學難點是元素與原子的區别與聯系，元素符号的意義。
二、說教法
本節内容采用的教學方法：講解→例證→讨論→小結→練習
本堂課應該有目的地選取恰當、具體、最有說服力的例子，讓學生比較元素與原子、單質與化合物等，師生共同找出相似之處，得出元素的實質涵義，以及幾種純淨物的内涵達成教學目的，突出學生的主體作用，以達到發展學生思維，培養學生能力的目的。比如，把元素符号寫在硬紙殼上或把硬紙殼剪成元素符号的樣子。
在教學中要充分利用理論課的特點，詳細地講解，打比方，做反饋練習，引導學生積極思考、讨論、充分發揮學生的主動性。
三、說學法
通過有趣的比喻、詳盡的實例激發學生的學習興趣。根據初中學生理論較差，感性較強的特點，通過恰當的比喻，把抽象、複雜的問題具體化、簡單化，再通過師生共同努力，上升為理性知識，經過學生的讨論，強化學生的主體意識，突出學生的主體作用。
四、說課堂教學程序
1、課堂教學的結構：按“導課→新授→小結→反饋→作業”的程序進行。
2、教學層次銜接與教學環節轉換
教師應充分挖掘教材各知識間的内在聯系，适當提出一些問題，引導學生逐步地思考，将教學的内容銜接起來。這樣，可以督促學生自覺、主動地學習，還可培養學生思考問題、分析問題的能力。
,更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!
zpostcode 
Recruit 
weather 
mreligion 
Yellowpages 
sport 
constellation 
shopping 
name 
game 
directory 
literature 
Word 
tour 
furnish 
Lottery 
tftnews 
lyrics 
News 
digital 
car 
dir 
Edu 
Finance 
