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時下，由于缺乏學習的動力，不少中小學生上課提不起精神，時常上課走神，導緻老師的教學效果低下。特别是青年教師，由于缺乏教學經驗，缺乏課堂管理學生的經驗，導緻自己的課堂如同自我表演一般，無人互動，無生相應，當然也沒有多好地教學效果。

教學，是教師教會學生知識、傳給學生學習方法的活動，絕非教師展示自己知識的活動。如何從自己學會到讓别人學會，這個轉變就叫授課技巧。針對目前很多中小學生上課跑神的問題，不少老師也想出了很多辦法，比如讓學生罰站、抄寫作業、背誦課文、勞動懲罰等。我今天介紹的方法是，老師要用眼睛在課堂上管理好學生。

俗話說，眼睛是心靈的窗戶。老師的眼睛更是一把管理學生的利刃，一個眼神過去，學生就知道老師的意思。表揚？不滿？鼓勵？失望？學生一瞄，就心領神會。那麼我們應該如何用好自己的眼睛管理學生呢？

一、盡快叫上每個學生的名字。教師用眼睛在課堂上管理學生的第一步，是老師要能夠叫上每一個學生的名字。因為你的眼神過去時，老師要知道這個學生的名字，并了解這個學生的基本情況。這樣才能瞬間确定，這個學生為何跑神，那個學生為什麼認真聽課。老師在瞬間判斷之後，及時提名表揚認真聽課的學生，及時提名提醒跑神的學生。而此時如果你叫不上學生的名字，你将無法準确定義學生，無法很好的及時表揚或提醒。再用幾排第幾個學生、某某男生、穿什麼什麼的女生等這樣模糊的字眼指着學生說，這樣的表揚和提醒，其力度和及時效性，就差得很遠了。一般及時受到表揚的學生會很長時間繼續認真聽課，及時提醒的學生在短時間内也會認真聽課。

二、用敬禮的儀式振奮學生的精神。上課時師生互相行禮問候，既是師道尊嚴，也是一種禮節、禮貌。對于課堂來說，更容易告訴學生，上課了，要注意聽課了了。還可以通過敬禮這樣一個儀式，振奮學生上課的精神。如果長時間上課沒有敬禮的儀式，學生會養成疲沓的習慣。所以必要的儀式還是很有必要的。

三、用緊盯學生的眼神告訴學生要注意聽課。老師上課，不但要用心講課，還要目視全班學生，不時的掃視每一個學生，提醒每一個學生注意聽課。有的老師上課隻管自己講課，眼睛盯着黑闆或教室的某一角落，或者盯着課本、課件，就是不看學生。這樣的原因，一種可能是自己心理緊張，不敢看學生，第二種可能是自己對教材内容和授課内容不熟悉，眼睛離不開教材。我們必須改變自己，将教材熟爛于心，變成自己的知識，盡快與學生熟悉起來，這樣才能不緊張，才能一面講課，一面看着學生。你的眼神所到之處，就是解決問題的地方。聰明的學生在課堂上做小動作、偷偷說話時，都會時不時地看一眼老師是否在看着自己，這說明他們非常在乎老師是否盯着自己。學生們看到老師的眼睛，誰都知道應該注意聽課，誰都會及時糾正自己跑神的不良行為。所以喚醒學生的注意力，其成本就是老師的一個眼神。

四、要學生學會用眼睛與老師眉目傳情。老師不但要用自己的眼睛盯着全班學生，還要不時的180°掃視每一個學生，關注每一個學生的學習狀況。更為關鍵的是，老師要告訴學生，要學生學會用眼睛與老師進行交流。學生要會使用眼睛“眉目傳情”，傳達是否理解了、是否學會了的情感。理解了會心一笑，不懂了眉頭一鄒。老師們看着學生的表情，會及時地調整自己的授課内容、授課節奏和授課方法，以更好地促使學生掌握課堂内容。

五、讓學生時刻都有學習任務。課堂不應該是老師的演講台，不應該是老師的競技場，而應該是學生學習的課堂，是學生表現自我的舞台。老師們應該給學生更多自己學習的時間和機會，把知識問題化，把問題層次化，讓學生帶着問題自己學習，老師适時點撥，适時解惑。老師要讓學生将應該掌握的知識點争取通過課堂反複記憶、訓練，爛熟于心。老師備課時應該充分考慮，讓學生在整個課堂的各個階段都有任務，不能讓學生隻做一個聽客，而應該做一個自己去尋找知識、去總結規律、去學會并會運用這些知識的人。老師應該告訴學生各個階段如何将耳聽、眼看、手寫、心記融為一體，如何綜合運用這些學習手段，讓學生整節課都在不斷的自我進步。學習就是勞動，老師累，學生輕松，絕非好課；隻有學生累了，老師輕松了，才是好課，學生才能掌握很多知識。課堂千萬不能成為老師自己的表演場，否則，你的課堂對學生而言将是絕對的無效課堂。而課堂是否無效課堂，反應在你的眼睛掃視學生時，學生是否無所事事，學生是否不知所措。如果你的眼睛掃視學生，學生都在側耳聽，盯着看，不停地寫，大聲地讀，就可以基本判定，他們在用心地學，課堂是有效課堂。

老師們，不管你是新教師還是老教師，面對今天的中小學生，面對今天這幫吃穿不愁、沉迷手機和遊戲中的孩子們，你授課時最大的任務是喚起他們課堂的注意力，讓他們的精神跟着你的思路走，讓他們在你“迷人”的眼神裡去遊蕩知識的海洋，如此，你就是一個教育的勝利者！

2022年10月15日于安陽

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