學校名稱（蓋章）：

所在市區：

課例類型

☑多技術融合環境□智慧教育環境

課例名稱

《長方形和正方形的周長》

所屬學科

小學數學

使用教材

人教版

所屬學段

三年級

教學時長

40分鐘

任課教師

職稱

職務

任課教師簡介

課例簡介

請簡要闡述課例名稱、教學對象、教學環境、教學設計理念、教學策略、實施效果及推廣應用情況。

教材及教學内容分析

本課教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經曆了許多測量實踐活動了解周長的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形周長求法的基礎上的教學。學生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長方形、正方形的周長公式。學好這一内容将為今後長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。

教學對象分析

請從學生認識能力、認識結構、已有知識和能力基礎、學習态度、學習動機、學習風格、學習條件等方面進行分析，并闡明所使用的教學對象分析方法和工具。

學習本課之前，學生對長方形、正方形等平面圖形有初步認識，具備了初步的測量、計算經驗，對探究實踐活動具有濃厚的興趣，參與積極性比較高但知識點靈活學生運用有難度。教師通過多媒體操作、學生小組合作量一量，學生通過這些活動及時了解到自己的學習能力，能更好地吸引學生的注意力，激發學生的學習競争意識，也可為學生以後的學習和發展提供更加合理的參考。

我會在課前用EXCEL制作一份評價量規表，打印并在課堂上發給學生，在本節課的尾聲讓學生根據評價目标、标準進行評價。課後運用問卷星小程序制作調查問卷，收集學生的反饋信息。

教學目标分析

知識技能：使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并能正确計算。

數學思考：能運用長方形和正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，體會策略的多樣化。

問題解決：培養學生動手操作及概括能力，提高解決問題的能力。

情感态度：在計算、交流等學習活動中，學會獨立思考問題，并能表達自己的想法，體會數學與實際生活的緊密聯系，并獲得學習成功的體驗。

教學重難點分析及解決措施

請闡明教學的重點、難點、解決教學重難點的策略、方法及技術工具（含工具、資源、平台等）支持。

教學重點：探索并掌握長方形周長和正方形周長的計算方法。

教學難點：運用長方形周長和正方形周長的計算方法來解決生活中簡單的實際問題。

解決措施：通過希沃白闆播放課件，創設教學情境，把枯燥無味的公式講解轉變成生動的情境教學中，學生學習積極性很高；通過多媒體課件、手機電腦同屏技術的運用，抽象概括出長方形、正方形周長的計算公式，符合學生的認知規律，有助于更好的達到教學目的。

主要教學策略

創設情境，初始周長；知識遷移，再探周長；

技術工具、平台、資源

交互一體機、希沃白闆、微課視頻、問卷星等

技術支持的教學設計思路

1.選擇“多技術融合環境”的教師，請闡明技術、資源（含平台與工具）對課堂導入、課堂講授、課堂評價等教學環節的支持。

課前，打開網盤中的教學資源，觀看優秀課例、教案，通過希沃白闆制作課件。根據前期教學數據進行學期分析，做好教學設計，

課堂導入時，，通過希沃白闆播放視頻，介紹兩隻小兔子賽跑的故事，由此引入新課。

在新授環節，我通過希沃白闆演示課件，利用交互一體機的功能觸屏放大兩隻白兔賽跑的長方形和正方形草坪，生動形象、便于同學觀察。課堂評價，我通過EXCEL制作了一份課堂學習評價量規表并打印成紙質版分發給每一個學生，組織學生在課堂上完成評價

教學活動設計

1. 闆書設計

長方形和正方形的周長

4厘米

6厘米 5厘米

（6 4）×2=20（厘米） 5×4=20（厘米）

長方形的周長=（長 寬）×2 正方形的周長=邊長×4

教學評價

1.選擇“多技術融合環境”的教師：

（1）請提供本課例課堂教學所使用的量規，要素至少包括評價指标、評價等級、指标的分級描述；

（2）闡明實時、全面采集學生學習過程性數據所使用的技術工具；

（3）給出本課例課堂教學評價結果數據（建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現）。

2.選擇“智慧教育環境”的教師：

（1）請闡明在本課例的課堂教學中如何利用信息技術采集和分析數據，以為學生提供精準化、個别化、差異化的指導；

（2）請提供本課例所使用的數據分析模型，并闡明數據分析模型的應用過程；

（3）給出本課例課堂教學評價結果數據（建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現）。

（1）量規：

（2）實時、全面采集學生學習過程性數據所使用的技術工具如下：

課前，我通過“WPS”軟件中的表格功能制作了一份學生課堂評價量規表，并打印成紙質版分發給每一個學生。課堂伊始，我會引導學生認識量規表，明确本節課的評價目标與評價标準。課堂總結環節，我會組織學生進行自評、同桌互評、教師評價。課後，我将借助“問卷星”小程序制作一份調查問卷收集學生的反饋信息，生成統計圖。

1. 本課例課堂教學評價結果數據

課堂教學實錄

請提供本課例完整的課堂教學實錄，要求：

1.格式為.MP4文件，時長不超過40分鐘；

2.可以制作片頭，時長不超過10秒，包括課例名稱、任課教師、任教學段、使用教材、學校等基本信息；

3.視頻清晰（高清），可以根據“教學活動設計”中所設計的各教學環節在課堂實錄中進行相應文字注明。

（注：非典型課例不需提供課堂教學實錄）

教學反思

　　通過多媒體課件播放視頻和平面圖形來引發學生探究周長的概念，讓學生說說什麼是周長，用手指一指，并讓學生用自己的語言來描述圖形的周長，在學生對周長的含義有了一定的理解後，我要求學生想辦法求出長方形和正方形的周長。教學中，我以學生探究為主體，盡可能讓學生充分展示自己的思維過程，引導學生自主評價和學生與學生之間的相互評價，充分讓學生經曆學習探究過程，為學生個性的發展提供了充分的時間和空間。同時也為推導出長方形和正方形的周長公式做好了鋪墊。

　　數學活動不是一個一般的活動，而是讓學生經曆一個數學化的過程，教師應該注重提高數學思考的含量，培養學生數學思考的意識和策略。在練習設計中我要求學生用四個正方形來拼出我們學過的正方形和長方形或者其它圖形，以此來拓展學生的思維。讓他們展開豐富的想象，即能使全體學生參與，獲得成功，同時通過不同的想象的展示，交流甚至碰撞，讓學生初步建立數形結合的數學思想。

教學過程中，始終以學生的自主探究、合作讨論等活動為主，重視培養學生的各項能力，努力實踐了發展為本，主動參與，重在思維、合作成功、探索創新的教學理念。

本課備課與實施過程中應用了PowerPoint、網盤、希沃白闆、希沃授課助手、百度圖片等技術工具，從而呈現出多技術融合環境下的教學。

教育創新方面應用課堂評價規量，由于缺少學生端設備，隻能用EXCEL表格代替，實施這方面的在線應用，需要硬件的支持和實踐中不斷總結。