所謂“童言無忌”，小孩子總是能說出意想不到的話語來，他們心思單純，說話做事沒有那麼多的顧慮，所以經常會語出驚人，家長或被感動，或被氣得哭笑不得。

而這種古靈精怪的想法，除了日常溝通之外，也會出現在寫作文或者是答題上面，不僅家長能夠體會這種獨有的小孩子心性，老師有的時候也被學生的奇思妙想逗笑了。

學生的心思單純，尤其有些小學生還很願意幫助别人，平時幫助一下身邊的老人做些力所能及的小事，也算是舉手之勞，往往都能得到他人的贊賞，從而獲得一些成就感。

但是如果一時口誤的話就容易鬧出笑話來，尤其是太着急把“老爺爺我替你拎東西吧！”說成了“老東西，爺爺替你拎吧！”，不僅沒幫到爺爺，還被爺爺追着打，真是又可憐又好笑，老師看了之後都捧腹大笑，這嘴皮子還是得經常練一練呀！

丢三落四是學生的通病，平時總是有忘記東西的時候，免不了被家長數落，但是如果放到作文裡面，一字之差可就容易鬧出誤會來了。

有位小學生想要通過《我的父親》寫出爸爸工作的辛苦，臉蛋上多了很多的皺紋，就因為“臉蛋”少寫了一個“臉”字，讓老師看得尴尬不已，隻能留下警示家長的話語，爸爸看後都想找個地縫鑽進去了，真是哭笑不得的，下次一定要檢查仔細了，不然父母就會成為“背鍋俠”。

在小學生的眼中上課是最難熬的，都想盡辦法逃避上課，尋找各種請假理由，有的說自己生病，有的則說父母生病，甚至是拿家裡的長輩說事。

有位小學生為了逃課就說奶奶去世了，沒想到老師來了，撞了個正着，一句“我回來看看”把老師吓得夠嗆，可想而知當時老師的臉都被吓綠了吧！這孩子過後不知道要挨多少責罵了。

小學作文裡還會有想象類型的作文，比如未來的科技發明或者是想象多少年之後你的生活等等，這就看學生的思維開闊性有多大了，腦洞越大想象就越豐富。

一篇名為《二十年後的我》火了起來，想象力倒是不錯，就是把語文老師想象成了“可憐的老太太”，不得不說這孩子膽子是真大，真是敢想敢說呀！不知道接下來的一周站着上課是什麼滋味呢？

我們經常說“百花齊放”才最美麗，太過單一就顯得枯燥無味，而學生也應該各具特色，尤其是他們的想法千奇百怪，各有各的小心思，要讓他們展現自己的天性，而不是靠壓制去固定模闆化。

其實作文的寫作是學生思想迸發的表現，想法不同自然寫出來的作品就會天差地别，不管是滿分作文還是0分作文，都表現着學生的想法，應該從中找到優點和不足，然後去進行引導。

過于固定模闆化的形式，隻會讓學生逐漸喪失想象力和好奇心，這對于個性的發展是非常不利的，要多去開發孩子内在的潛力，不要讓他們成為隻會套用模闆的學習機器，多元化的社會中需要的也是各具特色的人才。

首先，藝術來源于生活，學生會就近取材，将學校和家庭中發生的事情作為寫作内容，從中也能夠看出來一些教育問題，家長不能單看作文内容，而是要看背後出現的問題。

其次，在觀察學生作文的時候，要先表揚寫得好的地方，然後再去引導改正不好的地方，對于不正确的思維方式要及時糾正，不能放任其繼續發展，以免影響學生的心智和品行養成。

最後，當學生有問題的時候，家長不要一味指責，而是要先審視自己的言行舉止，所謂“正人先正己”，先調整自己然後再去以身作則引導學生，多給予孩子鼓勵和支持，讓學生能夠從家長的身上汲取成長所需要的“養分”。

【筆者寄語】在小學生的世界裡沒有那麼多彎彎繞繞，所以透過他們的作文和言行舉止，反映出來的是内心的真實想法，雖然有的時候有些荒誕可笑，但家長也不要輕易去打擊他們，要以平等尊重的态度去面對，懂得與孩子做朋友，才能走入他們的内心，然後進行引導和教育才能事半功倍，否則隻會引起學生的逆反心理。

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