多麼美好溫馨的早晨

“現在的孩子不讀書”的确困擾着許多家長和老師。我身邊的理科老師常向我抱怨，有些題目其實并不難，但學生卻經常做錯，經過仔細觀察交流才發現，學生不會審題或是看不懂題目，末了總要感慨一句“你們語文真的太重要了”。

其實，作為語文老師，我何嘗不明白這一點。閱讀是學好語文的前提，語文是學好别的學科的工具，語文——基礎中的基礎是不言而喻的。對學生來說，認識了一定量的漢字，就應該開始閱讀了，就像水往低處流一樣自然。文學經典，也不是沒有足夠的吸引力，隻要鑽進去了，比遊戲更有魅力。

那為什麼許多學生一開始沒有養成閱讀的好習慣呢？原因是多方面的。一是急功近利思想斷送了孩子的閱讀興趣。學生閱讀習慣的培養應該從他認字時就開始，小學三、四年級是養成閱讀習慣的黃金時期，這個階段千萬不能錯過，一旦錯過影響一生。到了這個階段，孩子作業多了，每天做完作業就很晚了，沒有時間閱讀；有的家長意識不到閱讀習慣的養成對于一個孩子一生有多麼重要，而是把眼前的成績看得比命還重，考什麼抓什麼，唯恐孩子成績落下；其他學科有的老師為了自己的一點成績，與語文搶時間，認為閱讀是看閑書，也影響了學生的興趣。其實這些想法做法都是極其荒謬的。閱讀是為孩子的長遠發展蓄力。閱讀隻要有計劃有步驟，不僅不會影響孩子的成績，還會讓學生養成熱愛學習、珍惜時間的好習慣，因為閱讀是把一些邊角料的時間利用了起來，積少成多、潛移默化地影響着孩子的成長。二是現在的學生玩的花樣太多，尤其是智能手機的普及分散了學生的注意力，學生靜不下心來進行閱讀。但當閱讀成為了習慣，自然就會遠離這些，因為書中的世界妙不可言，那些玩意兒在學生眼中都成了小兒科。三是缺乏科學的引導、指導和陪伴。首先語文老師或家長要列出既符合學生年齡特征、内容積極健康又是學生感興趣的優秀作品、書目，建議一開始讀些懸念叠起、情節曲折、扣人心弦的中國古代小說或是國内外優秀的科幻偵探小說，甚至是聽一些評書，或是周末時常帶着孩子去附近的書店、圖書館，讓孩子真切感受體驗濃郁的讀書氛圍，目的是把學生引進閱讀的大門；其次，一開始，在學生閱讀之前，老師或家長應事先對孩子即将閱讀的書籍認真閱讀一遍，這樣學生閱讀中有了疑問，老師或家長就能參與進來，随時解答探讨，讀完後要進行交流、點撥，鼓勵孩子提出不同意見，與孩子展開争論；再次将精讀與泛讀結合起來，将讀與寫結合起來，孩子喜歡的經典的反複讀，過一段時間讀一遍，直到熟讀成誦，他讀一遍理解就會深一層，泛讀能拓展學生的視野，激發探知的熱情，讀一段時間的書，學生有了寫的欲望，要鼓勵孩子寫出來，寫的過程中遇到困難大人要提供幫助指導，切記不可指責。這樣學生的閱讀興趣就會逐漸濃厚起來，當有一天，孩子發表了自己的文章或是開始給你推薦好書了，就大功告成了。

沉醉在書籍的海洋裡，像魚兒一樣自由自在地遨遊

閱讀對一個孩子一生的影響是不可估量的。日常的教學中，深切地感受到學生語文素養差給老師帶來的痛苦，也深知語文學習舍本逐末的危害。比如，小學學生每天要寫的生字、背的解詞，凡是學都是為了用，所有知識概莫能外，可現實常常是學生好不容易會寫生字了但不會組詞（會組的是課本中學過的，一離開課本就不會了），會背解詞了但不會造句，我想，不少家長都有幫孩子完成這些作業的經曆吧。因為你不幫他，他作業完不成；你幫他，他有了依賴，你每天也為這些事感到痛苦。其實，生字詞就好比是魚，課文語境就如同水，老師讓你寫讓你背就是強化記憶，就好比把魚從水裡撈出來讓你看得更清楚，其最終的目的還是會用。但魚，隻有在水裡才是活的，撈出來後時間太久了不放回去就會成為死魚。魚要活得好，還要不時地換水。閱讀就是學生與魚在清澈明淨的水裡一起遨遊。學生背的解詞隻是一個詞語的詞典義之一，詞語大多是多義的，詞典義之外還有引申義、比喻義、語境義等，閱讀多了，确切的詞典義你可能說不上，但你能根據語境理解了它的意思，你會用，這不是達到目的了嗎？遠比靠機械記憶記住了但不會用要好得多。再說了，有了一定的閱讀能力，理解力提高了，閱讀題也就能讀懂了。現在的一些高中生沒有養成閱讀的習慣，沒有什麼語感，給一篇文章讓讀，讀破句、錯字，随便加字掉字，讀得磕磕巴巴、七零八落、支離破碎，讀都讀成這樣，何談理解？閱讀題能答成什麼樣就可想而知。到了高三，問題嚴重了才想起多讀書，是不是有點晚了？因為語文太博大精深了，這時真就是老虎吃天無法下爪了。

“腹有詩書氣自華”，閱讀可以增強内涵，陶冶情操，改變氣質，閱讀可以充實人生。與孩子一起閱讀、交流、探讨吧，這才是學習語文的真谛，遠比幫着他完成語文作業有意思得多。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!