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心急吃不了熱豆腐
撰稿人:戚绮紅
因為我們隊伍是一個隊員對接一個學生的,所以說我們的支教可以起到“一對一”的輔導效果。每次對重難點知識的講解,我自認為自己認為精彩絕倫的講演學生很快就可以領會,我也會習慣性地問“學生這個知識點可以理解嗎”?學生也很自信地回答“沒有問題了”。一段時間後,我用一些習題來檢測效果,發現并沒有我想象的那麼理想。
當老師不能急于求成,這些道理我們都懂。但是在上課的時候總會習慣性地去學生“你懂了嗎”,學生也可能會習慣性地回答“可以了”。可是真的是可以了嗎?我覺得我的這種習慣要改,學生對于當堂學習的掌握他們自己很難判斷,因為課堂上有老師帶着思考,老師幫他們捋直了思路,很多問題可以迎刃而解,但是需要學生自己運用新知識組織思路可能就是一大挑戰。我們不要急着去問學生懂不懂,這樣隻會增加師生間的自負心理,老師更應該要學會去觀察學生,發現問題,學會點撥學生,而不是急着詢問學生來增加自我感動。
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