培養娃擁有一口流利并發音标準的英語，應該是當代不少家長雞娃的基本目标。

然而，理想豐滿，現實骨感。

學英語，首先遇上的坎就是發音。

比如孩子好不容易學會了“Good morning”，結果一聽是“dood morning”。

把“good” 說成了“dood”。

順帶還把“姑姑（gūgū）“也喊成了“嘟嘟（dūdū）”。

發音這道坎，邁過去，并養成好習慣，那就是個酷酷的小孩，反之，魔性印度英語等着你。

今天，魚sir就以/g/ 和/d/的發音問題為例，先分析一下孩子發音不準的原因，再給出解決辦法。

1、為什麼發音不準？

（1）生理原因：口腔器官發育不成熟

孩子們奶聲奶氣和略帶含糊的聲音，聽起來特别軟萌可愛。

其實，這種嗲嗲的說話方式跟孩子口腔器官發育程度是否可以配合發音有很密切的關系。

從英語語言學角度來看，一些研究表明孩子在5-14歲之前說話都不能像成年人一樣控制自己嘴部肌肉。

在這其中，又有5%左右的孩子存在言語障礙而導緻發音問題。

為什麼孩子容易發/d/，而不容易發/g/呢？

首先，幼兒發音的難易程度和用到的口腔部位前後位置有關。

/d/的發音利用的是舌尖，舌尖處于發聲“最前線”，是最容易利用的發聲器官。

如下圖所示

▼

而/g/需要“發音後方”的舌根和軟腭配合發音。

如下圖所示

▼

要發出像/g/這樣的音對小朋友肌肉力量需求較大，他們可能因為發音器官肌肉力量不足或發音器官發育不良導緻發音障礙，會把/g/發成/d/。

另外，從英語語音學角度說，根據輔音發音位置（consonant by place）分類，/g/ 的發音位置屬于難發音的一類。

（2）外界原因：

首先，孩子們的語音輸入是錯的。

聽錯了就會說錯。

關于孩子聽聲的能力，家長一方面可以自測孩子的聽音能力來判斷是否為生理問題，另一方面檢查孩子的英語老師或日常聽的英文材料是不是标準發音。

先推薦一個家長自行檢測孩子聽力正常與否的方法 : 找兩個相近發音問孩子，如聲音相同，就點頭，不同就搖頭。

例如讓孩子辨别“bear”和“beer”的發音是否相同，就很容易了解其是否能分辨得清楚。

再來，就是孩子的英語老師或有聲英文材料發音有誤。

每個孩子都是天生的“語言收割機”，當孩子聽力正常的情況下，往往都能敏感地捕捉到老師發音的特點并跟着模仿、學習。

所以老師标準的發音和英文材料權威标準對孩子英語啟蒙學習階段至關重要。

家長要仔細甄别選擇。

其次，家長或老師用錯了方法。

有研究表明，兒童早期沒有把單詞每個音拆開理解的能力，也就是說孩子早期是沒有音位意識，他們辨别不了音位。

“說人話”就是：用成人概念中的“糾正每個發音”去教孩子發音知識，是無用功。

那家長該怎麼辦？

繼續看下去。

2、如何解決發音不準？

（1）生理方面：

上文提到“難發音”的/g/，對于口腔肌肉尚未發育完全的娃就無法學習嗎？

不是的！

雖然娃不知道如何配合自己舌根和軟腭去發/g/，但是通過專業老師的指導和示範可以明白/g/的發音位置在哪裡。

再從英語語音學角度分析下，雖然根據輔音發音位置（consonant by place）分類，/g/ 的發音位置屬于難發音的一類，但按照輔音的發音方式（consonant by manner）分類，/g/ 的發音方式屬于容易發音的一類。

因此，娃隻要經過專業指導，完全有能力發出/g/！

那麼如何矯正和練習/g/的發音呢？

魚sir和家長們分享一個來自美國言語治療（Speech Therapy) 的小辦法：

第一步：選一支娃喜歡的棒棒糖。

第二步：用棒棒糖壓着娃的舌面，為了不讓舌尖翹起來。

第三步：家長發/g/，讓娃模仿嘗試發出/g/的聲音。

非常簡單的三個步驟，隻要多多練習，小朋友就能掌握/g/的發音！

（2）外界方面：

Step1：打造高質量的語音輸入環境

“高質量的語音輸入”是指母語水平和接近母語水平的語言輸入。

比如家長教孩子說中文時，對孩子來說就是高質量的中文輸入。

那麼針對英語學習，給孩子選擇優質的英語老師和權威材料就是“高質量的語音輸入”。

孩子可以聽到老師對自己發音的精确指導，從而解決發音不準的問題。

Step2：反複高質量的語音輸入并模仿

當确保了高質量的語音輸入後，随後就是保證孩子和這些标準發音“多見面”。

家長可以選擇孩子喜歡的兒歌和故事，讓孩子反複聽。

孩子每聽一次故事，就會加深對這個故事的印象，就像我們聽多了同一則廣告，難免不由自主、聲情并茂地模仿一樣。

我之前接觸過一個案例，有位孩子在堅持了7天反複練習一個故事後，除了發音準确度有進步，語音語調也更接近原聲錄音。

這說明，通過反複模仿練習，孩子的英語語音意識會變強。

和成年人不同，孩子聽聲模仿能力強大得驚人。

比如sell，這個在成人口語中需要特意講/l/的發音，孩子隻需模仿标準外教發音，再加老師的指導，普遍可以說得非常标準。

Step 3: “重鑄”（recast）代替“糾正”（correct）

魚sir在上文講過，太小的孩子是辨别不了音位的。

你跟孩子強調，這個音不該那樣發，要這樣發，他們根本不理解你在說什麼，更别提去改正了。

所以當聽到孩子發音錯誤時，根據英語語言學二語習得的規律，最好的教學方法是“重鑄”（recast），而不是“糾正”（correct）。

重鑄，即在不直接否定的情況下重新對孩子的英文發音做出示範。研究表明“重鑄”方法對于兒童英語學習有明顯的提升效果。

比如孩子出現了誤讀錯誤：I love Slow White. 家長可以通過重複孩子的話來糾正，比如：Oh, you love Snow White. Snow可以說得重一點，讓孩子就意識到Slow與Snow的區别，然後你可以順勢引導孩子再說一遍“I love Snow White.”

這樣既能幫助孩子正确發音，又不會打斷孩子的表達，使學習的過程充滿更多趣味性，關鍵是，保護了孩子說英語的自信心。

總結：英語啟蒙學習不止“發音本身”

兒童發音準确與否主要在于其構音能力的好壞。

構音問題與大腦感覺動作功能發展又密切相關。因為感覺動作功能操縱着發音器官，包括胸腔、腹腔、聲帶的動作及下腭的輔助，舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。

這些部位若配合不正确，不靈活，發音就無法清楚。

在孩子逐漸長大的過程中，随着“感覺動作功能”控制的發音器官（口、齒、舌、唇）彼此配合也日益靈活，發音也就日趨清楚了。

多數家長關注的“糾正發音”不僅僅隻有音節本身，尤其是面對孩子，我們可以看得更宏觀一些。

英語啟蒙學習不止“發音本身”，還有很多語言習慣需要關注。

比如語速、流利度、清晰度、完整度和連貫性等等。

這些優秀的語言面貌都需要高質量的英語輸入和專業老師的“觀察和記錄”協作才能達成。

好了，今天的分享就到這裡了，感謝你的閱讀！

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