幾天前，公司組織了一場針對“如何做好團隊建設”的專題培訓，古人雲：學高為師，身正為範，可見要成為一名傳道授業的‘師者’，首要的就是要善其工利其器。優秀的培訓講師，新穎的授課方式，诙諧的課堂氛圍讓我對本次培訓有了很多感觸與期待，下面分享下我的幾點感悟和心得：

一、團隊建設的核心是：全員、全方位、全過程!

團隊建設的必要條件一是參照增智賦能模型：10%書本給予，20%重要影響，34%親身體驗（以實踐為師），36%環境反饋；二是善用“PDCA”循環工具：plan（計劃）、do（實施）、check（檢查與反饋）、action（措施）。團隊建設要從激活人開始，以實踐為師，參照增智賦能公式不斷提高班組成員的能動性和參與性；逐步樹立班組成員的自信和歸屬感，共同參與團隊文化的建設！

二、不拘一格的分組形式，培養角色認知與能力

進入教室，大家統一按姓名牌就坐。來自7個不同單位的學員組成一個team，這樣的形式體現了此次培訓的互動性和參與性。喬華老師以一個寓言故事作為培訓的開篇，分享了中國式管理的公式：科學性 哲學性（人性）。因為人們規避痛苦的速度往往快于我們追求快樂的速度，管理要學會管理人的思想和心智，要循序漸進，不能急功近利。企業千條線，班組一線穿；一般企業看高層，優秀企業看中層，卓越企業看基層；所以班組長才是企業管理第一人。

三、人人一小課，學習感知魅力表達

分享是影響力的建構，美好是靠主動性決定的。任何事開頭總是很艱難，開始大家都面面相觑，沒人自願上台，老師則通過語言鼓勵及附送小禮品激勵大家沖破心理防線。随着大家陸續演講完，老師也指出了很多細節問題。如：團隊分享的關鍵技巧？一是言之有實，二是言之有事，三是言之有法，四是言之有文，五是言之有情，六是言之有特。小課班組實踐的關鍵：全員化，結構化，類别化，分享化，講評化，知識化，制度化，這樣的訓練主要鍛煉了我們的即時反應能力、語言表達能力、邏輯思維能力以及現場互動能力。

四、把握課程主旨，尋求形式多變

怎樣通過多變的形式豐富課堂氛圍呢？就是學員按一定規則開展遊戲，從遊戲中獲取一定的感悟和體會，從而引發學員思考和增強記憶的教學方法。就像本次課程中老師給出了兩張圖，通過對兩張圖的理解與想象，講述一個段子亦或故事。這樣的形式一是活躍了課堂氛圍，讓每個人都參與其中，思考問題；二是加強了彼此間的交流，學習他人在面對問題時的思維方式，從而積澱成自己的人生經驗；三是充分了解自己的學員特質，以便在以後的課件開發中能有新的創新與突破。

通過此次培訓，使我認識到一名優秀的基層管理者所應具備的專業能力與職業素養。近幾年疫情的影響，導緻市場環境随時都在變化，公司的未來管理正經受着嚴峻的考驗，作為當中的一份子，我更能切身體會變革創新的重要性。所以要根據實際随機應變，把現場看到的，聽到的，學到的轉化升級成理論體系進行實踐落實。然後在在以後的工作中，不斷加強專業化成長，持續精進自身的能力，才能真正實現職場的進階。

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