怎麼寫領導講話稿精華部分? 寫作的正倒兩個“金字塔”，接下來我們就來聊聊關于怎麼寫領導講話稿精華部分?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

怎麼寫領導講話稿精華部分

寫作的正倒兩個“金字塔”

把一篇文稿用金字塔來打比方的話，塔尖是立意，棱邊是架構，底座是文字。立意這個頂點的設定，決定了講話稿是巍峨的山嶺，還是低矮的土丘。因此，講話稿的起草絕不單是文字語言的問題，更為本質的是思想水平、思維層次的問題。

為便于說事，先舉兩個例子，都是本世紀初我在市委辦公室負責起草領導講話時的故事。

第一個例子是市委書記在全市“人民獎章”榮譽稱号授予大會上的講話。上世紀90年代後期，市委為了表彰先進，激發幹部群衆幹事創業熱情，專門設立了“人民獎章”，授予各條戰線上的傑出貢獻者。該獎每兩年評一次，程序很嚴格。獲獎人數控制得很少，所以大家對這枚獎章看得很重。每次授獎大會都很隆重，市委書記會在頒發獎章後講話。

我負責起草講話稿的那次大會已經是第三次。這稿說好寫也好寫，因為前面有兩個“範本”，主要是對獲獎者予以充分肯定，将他們的精神歸結個幾條号召大家向他們學習。要說不好寫，則在于如何不去嚼别人嚼過的馍，寫出新意來。

第二個例子是市委書記在市紀委全會上的一個講話。這類講話稿，一般由市紀委代拟，市委辦公室作些修改。我負責修改的那一次，看了代拟稿，與前幾年的基本差不多，覺得與新任市委書記的風格不符。因為這位書記有很強的感染力，從不照本宣科打官腔，而是喜歡以一種交流對話式的言語抓住人心、打動人心。于是我便想重新起草這個講話稿，把一些主要想法向書記作了彙報後，得到了書記的認可和支持。

另起爐竈後的講話稿，以“三個既然”為主框架展開 ：第一部分“既然為官，就要有正确的價值取向”；第二部分“既然從政，就要有嚴格的行為規範”；第三部分“既然有一個舞台，就要力求不凡的作為”。這樣的架構，涵蓋了思想道德、作風、紀律等要素，同時還可以更多地結合經濟社會發展的實際，聯系正在做的事情加以闡述、提出要求，避免了空洞說教。

所舉兩例可用兩個關鍵詞來概括，第一個是“立意”，第二個是“架構”。如果加上另一個關鍵詞“文字”，便構成了我心目中講話稿起草的三要素。在這三要素中，文字是最基礎的、是打底的，高于文字的是架構，高于架構的是立意。把一篇文稿用金字塔來打比方的話，塔尖是立意，棱邊是架構，底座是文字。如果把金字塔平面化為三角形，就更直觀明了，立意是頂點，架構是左右兩條邊，文字是底邊。

人們常說文無定法，我很贊成，但同時我也一直認為文有高下、稿有優劣。一篇講話稿首先要看立意，立意這個頂點的設定，決定了講話稿是巍峨的山嶺，還是低矮的土丘。因此，講話稿的起草絕不單是文字語言的問題，更為本的是思想水平、思維層次的問題。

但另一方面，我覺得，把“立意—架構—文字”這個金字塔倒過來，便成了“文字—架構—立意”的倒金字塔，立意到了最底端，架構仍處在中間，文字則是最上端的。一篇講話稿不論什麼立意、什麼架構，最終都要通過組織文字來完成，最終都要落到語言文字上。從這個角度講，把文稿起草統稱為文字工作是有一定道理的。就講話稿而言，在立意、架構差不多的情況下，文字組織、語言表達的水平，又直接決定了講話稿的高下、優劣，決定了講話稿是精雕的玉還是粗樸的璞。正好我手中還保存着幾篇過去負責為市委書記起草的講話稿，有的還是修改過程的花臉稿，便再舉幾個例子說說語言文字的問題。

比如，市委書記通過中國國際廣播電台介紹我市時開頭的一段話 ：“如果您想對我市在中國版圖中的位置有一個很直觀的解，隻需記住五個字—‘江河交彙處’，就是長江與京杭大運河交彙的地方。”一般的省情、市情、縣情介紹都有固定的範式，上來就說是地處什麼什麼地方之類的，讓人既耳朵生繭，又感知模糊。而這次的開場，較好地抓住了面向海外華人受衆的特點，用簡潔的語言，把我市最重要的地理特征凸現了出來，五個字“江河交彙處”，達到了讓人過耳難忘的效果。

再比如，市委書記在經貿洽談會開幕式上緻辭的開場語： “江河交彙處，今日盡朝晖。”初稿交給我時，寫的是最常用的“秋風送爽，丹桂飄香”。當然這也沒有錯，說說也可以，不想說劃掉便罷。但我總覺得那麼大的場面，那麼多的外來客商，總要說一兩句讓人印象深刻的話。那次開幕式在我市剛剛建成的“春江潮”廣場公園舉行，此處既濱長江又臨運河。我把這些意象作了整合後，最後用“江河交彙處，今日盡朝晖”替換了“秋風送爽，丹桂飄香”。開幕式那天，天公也很作美，九點鐘的太陽燦爛而有朝氣，現場的情景就是那兩句開場語的真實寫照。

又比如，市委書記在紀念“五四”暨我市“十傑青年”表彰大會上的講話。這個講話稿交到我手上時，初一看，意思、内容都可以，第一感覺是不需要作颠覆性修改，隻是講得不夠精到、沒有勁道。後來真正動手修改時，從标題到每部分的表述，都作了覆蓋性的替換。

就說幾個小标題吧，也就是這篇稿子幾個段落打頭總領的話，共有四個層意 ：

第一，“弘揚‘五四’精神，首先就要樹立遠大的志向，用崇高理想和執着信念支撐人生的價值坐标”；

第二，“弘揚‘五四’精神，就要努力學習，把自己鑄造成符合時代要求的棟梁之才”；

第三，“弘揚‘五四’精神，就要勇于實踐，在建設我市、振興家鄉的事業中實現人生價值”；

第四，“弘揚‘五四’精神，就要塑造嶄新形象，展示我市當代青年的精神風采”。

這樣的排比句式看似圍繞一個主題展開，比較工整，但顯得比較拖沓，且當年也不是“五四”運動紀念的大年份，每一層都用“弘揚‘五四’精神”打頭，有點大而無當。

後來我把這幾句打頭的話分别改為：

第一，“青年最有抱負，要在堅定信念中不懈追求”；

第二，“青年最望成材，要在刻苦磨砺中與時俱進”；

第三，“青年最富創造，要在投身實踐中建功立業”；

第四，“青年最講風範，要在傳播文明中争做表率”。

同時對文中的表達也都作了類似的改造。這個講話引起了參會青年朋友的熱烈反響，現場形成了很強的互動效果，刻把鐘的講話赢得六次掌聲。大會結束後，市報記者除了按常規寫了新聞報道外，還興沖沖地寫了個題為《書記和我們青年心連心》的會場側記。這從寫文章的角度看，又是一個立意的問題了。

把這兩個金字塔的譬喻綜合起來，用傳統意義上的打仗來做比方的話 ：立意是占據制高點，架構是巧妙排兵布陣，文字是實現精準射擊。這也是對本文“兩個譬喻”的又一個譬喻。

文章來源：《秘書工作》2015年第2期

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