心理學瀑布效應?• 北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉北風先來了個寒風冷冽，結果路上的行人為了抵禦北風的侵襲，将大衣裹得緊緊的南風徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得身上暖洋洋，就解開紐扣，脫掉大衣北風和南風比威力的結果當然是南風獲勝南風之所以能達到目的，就是因為他順應了人的内在需要，使人的行為變為自覺這種以啟發自我反省、滿足自我需要而産生的心理現象叫“南風效應”，我來為大家科普一下關于心理學瀑布效應?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

心理學瀑布效應

• 北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風先來了個寒風冷冽，結果路上的行人為了抵禦北風的侵襲，将大衣裹得緊緊的。南風徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得身上暖洋洋，就解開紐扣，脫掉大衣。北風和南風比威力的結果當然是南風獲勝。南風之所以能達到目的，就是因為他順應了人的内在需要，使人的行為變為自覺。這種以啟發自我反省、滿足自我需要而産生的心理現象叫“南風效應”。

法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。結果很明顯，南風獲得了勝利。拉封丹這則寓意深刻的寓言後來成為社會心理學的一個概念，被稱之為“南風效應”、“南風法則”或“溫暖法則”等。

“南風效應”給人們的啟示是：在處理人與人之間關系時，要特别注意講究方法。北風和南風都要使行人脫掉大衣，但由于同一目标，但方法不一樣，結果大相徑庭。比如：有些同學與大家在一起時很兇很要強，一次、兩次可能因為你很兇，要了别人強，占了上風，但不久你就會發現你已經失去了朋友。我們可以還看到，在與别人發生矛盾，各不相讓，到最後往往是兩敗俱傷，想想如果學學“南風”兩人平心靜氣地好好談談，結果是否會好許多呢?

案例：《你永遠十四歲——寫給安妮》（李鎮西）

• 安妮是初一下學期從外地轉學到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細聲細氣，學習較差還常請病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什麼特殊困難。她母親說，沒什麼，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養成雷厲風行的好習慣。但沒有看到成效。

• 那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘後我怕校長看見，便讓她進教室。近來後她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”

• 她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。

• 直到早讀結束，她總共站了15分鐘。

• 兩節課後，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。

• 第二天安妮的母親來學校請假，說安妮病了，需要一段時間的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當時已經病了，可我竟罰她站了那麼久。

• 過了兩個星期，安妮的母親來學校，說安妮的病情比較重，得休學治療。我在吃驚的同時，内心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！

• 半年之後，安妮返校複學，降到下一個年級學習。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”

• 幾個月後開始期中考試，那天剛考完最後一科，有學生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”

• 我心裡一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以後，我和十幾個學生趕到殡儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我說：“您這麼忙還趕來，感謝您和同學們了！”

• 我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到。”

• 安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當時醫生說她最多能活3年。為了讓她有個甯靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關心下，她奇迹般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最後幾天，還在說她想念李老師，想同學們。她複學後一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級。可是，她就這麼……”

• 這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。

• 我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對學生而流淚。

• 當天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學生朗讀，表達悲痛的哀思和沉重的負罪感。

• 從那以後，我發誓：決不再對遲到的學生罰站！

• 很多年過去了，每當聽到周圍的人稱贊我“特别愛學生”、“從不傷學生的自尊心”時，我總是在心裡感謝永遠14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視着我……剝奪了學生的尊嚴，就談不上任何教育。

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