中國青年網北京9月2日電（記者 李華錫）今年1月1日起，《家庭教育促進法》正式實施。《家庭教育促進法》第三條明确：家庭教育以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長。

那麼，為什麼說家庭教育以立德樹人為根本任務？重要性和意義是什麼？家庭教育如何立德樹人？家長該怎樣做？又有哪些方法呢？中國青年網記者專訪了首都師範大學副教授、中國學前教育研究會理事夏婧。

家庭是“立德”的第一環境，家庭教育應肩負起立德樹人的教育任務

夏婧表示，明确立德樹人的重要意義，首先要對兩個詞語進行追根溯源。“立德”源自《左傳》中“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”的記載。“樹人”在《管子·權修》中提及到：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

“這彰顯了中華民族自古以來重視良好品德的培養，不僅如此，立德樹人也是我國教育的根本任務，承載中華民族偉大複興的責任擔當和使命召喚。”她認為，家庭作為孩子的第一所學校，父母作為孩子的第一任老師，家庭教育作為教育的一部分，理應肩負起立德樹人的教育任務。

夏婧說，立德樹人作為教育根本任務，從根本上回答了“為誰培養人、培養什麼人、怎樣培養人”的重要問題。立德樹人作為國家教育根本任務，需要各級各類教育機構和教育者予以落實，當然也包括家庭教育。

“家庭教育是我國國民教育體系的重要組成部分，不僅關乎着青少年的全面發展，健康成長，更關系着國家和民族的前途命運。”她表示，家庭教育也要以立德樹人為根本任務，并且同學校教育、社會教育協同一緻，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。

《家庭教育促進法》提出，建立健全家庭學校社會協同育人機制。家庭教育在“家校社”協同育人中充當了非常重要的角色。夏婧認為，相比學校教育和社會教育，家庭教育具有其特殊性，從根本上具有“立德”和“樹人”的性質。

她解釋說，家庭教育的特殊性是由家庭本身的性質、任務等所決定的，是一種客觀的社會規律。家庭教育的特殊性首先在于啟蒙。

“家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，甚至是終身教師。”夏婧說，從孩子呱呱墜地那一刻起，就接受來自撫養者的各種信息，受到環境的各類刺激，這就是學習過程。

孩子從出生開始，就從家庭習得對客觀世界萬事萬物的認知以及基本的人格品德底色，并且以後接受的各種教育影響都是在家庭這一生長點上形成和發展起來。她認為，蒙以養正，在童年時期施加正确的家庭教育影響，才能為個體終身健康發展奠定堅實、良好的基礎；相反家庭啟蒙教育的導向是錯誤的，則會阻礙或者延緩孩子的發展。

“同時，家庭教育具有滲透性和随機性的特點。”夏婧說，與學校教育的目的性和計劃性不同，家庭教育發生在一日生活當中，發生在家長和孩子的點滴互動中，發生在家長給孩子的言行示範以及對孩子行為的反饋中，可謂是無不不教育，無處不學習。

她認為，家庭就是教育環境，生活就是學習素材，家長和孩子互為師生。而正是這種滲透性與随機性的特點，緻使良好的家庭教育需要家庭成員之間相對一緻、穩定且正确的教育理念和方法，以及良好的家庭氛圍與家庭文化。

“因此，家庭是‘立德’的第一環境。”夏婧說，孩子從出生那一刻起，就在家長的影響下開始了品格啟蒙，即逐漸形成道德與價值觀，形成穩定且獨特的人格，并且不斷社會化同時獲得社會性，從無律到他律并最終走向自律。

而家庭中的“立德”需要樹人，即育人者本身具有良好的品格，能夠成為孩子的榜樣。同時，育人者需要不斷學習，更新教育觀念，提高教育能力，掌握教育方法。另外，家庭中的樹人是一個長期過程，需要育人者有充分的準備與足夠的耐心，全家一緻，共同行動，陪伴孩子健康成長。

家庭教育如何立德樹人？

夏婧認為，探讨家庭教育如何立德樹人，就要了解做人與育人的區别。她說，做人與育人從根本上具有一緻性。因此，要想在家庭教育中樹人以德，首先需要家長自身先修德。

“孩子不是聽成人如何說，而是看成人如何做。”她說，孩子的價值觀和道德形成，并非靠家長說教，而是在日常生活中對家長言行舉止的觀察和模仿而形成。

她舉例說，家長想要培養孩子具有抗挫力，就需要在家庭中表現出正确的對待壓力和挫折的态度，以及抗挫抗壓的方式。面對挫折和壓力，不氣餒，不放棄，不怨天尤人或自怨自艾，而是積極尋求問題解決的方法。

同時，家長要采用一些良好的方法以應對生活中的壓力和挫折，如與人交流、閱讀、運動等。家長還要做好“解釋”工作，即跟孩子分析自身所面對的問題、看待問題的方式以及積極的解決策略等。

“營造尊重與平等的家庭氛圍也很重要。”夏婧說，隻有在良好的家庭氛圍中成長，孩子才能形成穩定的安全感和安全型依戀。安全感能夠讓孩子具有更好的情緒感知、識别與控制能力，同時也讓孩子敢于大膽探索，不怕犯錯，形成獨立、主動的人格特質。

“而與主要撫養者之間建立的安全型依戀關系，也能夠讓孩子形成更加健全的人格特質，且形成良好、長期的親子關系。”她認為，教育的真谛在于教育者與受教育者之間的關系。良好的親子關系就如同打開了親子溝通的窗口，孩子會更加願意與成人親近、交流，也會更加願意模仿成人的良好行為，同時能夠正确面對來自成人的批評，這也有助于秩序感的建立。

夏婧提醒廣大家長，尊重與平等的家庭氛圍并非放任不管，相反需要建立一定的家庭規則。家庭規則需要與孩子商量讨論，并且最終讓孩子明白，同時需要全家共同遵守和維護規則。“也就是說，在家庭中家長并非用情緒在要求孩子，而是讓孩子在規則的範圍内享受充分的自有。”

“家長還要有目的地實現品格培養。”夏婧認為，家庭中的立德其實是品格教育，即啟蒙道德，培養健全人格及良好的社會能力。“那麼，立德樹人也需要家長在掌握孩子發展規律的基礎上，有目的地實現品格培養。”

她舉例說，比如通過閱讀優秀的圖畫書，讓孩子在閱讀的過程中與主人公共情，從而去思考、形成自身的價值判斷，規範自身行為；又如，建立穩定且合理的家庭規則，有助于培養孩子的是非觀念、内部秩序感等；再如，定期召開家庭會議，通過聊天的方式，溝通彼此在工作、學習和生活中面對的各種事情和問題，以及解決辦法，潛移默化地讓孩子構建自身對于世界的理解，同時增進親子之間的了解。

夏婧建議，品格養成過程中應該注重鼓勵、表揚、獎勵與批評、懲罰并行，既要關注到孩子的發展變化尤其是成長，予以即時的強化；也要對孩子的某些行為，如有意傷害他人、撒謊、做危害自身和他人安全的事情等，予以限制，甚至是批評和适當懲罰。

來源：中國青年網

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