大學生的思想國

01

小A就讀的專業是實踐課偏多，幾乎每一門必修課都需要外出實踐完成作業。每位老師要求的合作小組的人數不一，但小A所在的組員很固定，雖然時有增減，核心的成員依舊是那幾個。

面對結課周蜂擁而至的小組任務，小A很苦惱，因為他發現，好幾個小組作業，都變成了他一個人的孤軍奮戰。

“我真的很無語，我也不是組長，偏偏就操着組長的心。”小A嘴上抱怨着，手裡還是在忙活個不停。他需要将小組作業進行整合和寫結論報告。

“那他們是完全不參與嗎？”

“不，有時候我會分配好任務讓他們完成，或者規定好時間什麼時候外出，他們都會完成。但是他們完成的水平，真的太低了，就是感覺在白費功夫。”小A 很困惑，為什麼一個非常簡單的事兒，他們都能搞砸。

“所以每次臨到交作業，我不得不靠自己，重頭搞一遍。”小A歎了一口氣，繼續忙碌着。

其實小A的組員也并非完全不參與，他們的内心或許更依賴小A，也會聽他的分配。但鑒于部分組員思想上的消怠，以及還有一部分組員确實能力不夠的情況，小A的團隊就成了如今這般，一潰即散。亦或者是小A個人帶着“有色眼鏡”，因為小組成員的某方面能力不行而忽視了另一個優秀的方面。無法肯定，兩方都保持着絕對的正确和錯誤。唯一肯定的是，小A的團隊真的很缺乏溝通。

02

與中小學終日在校園裡活動不同的是，大學的很多專業課都需要外出實踐來結課，真正把理論融合到實踐中去。即便是理論課多的專業，也免不了為了學分而去參加比賽。而這其中，小組和團隊總是會如影随形的成為了一個定性的要求。

可經過合作才發現，似乎本是團隊協作完成的任務，其他人卻沒什麼參與感了。

要麼是有的組員沒有足夠的能力，思想很積極，但總是在團隊裡做着無用功；要麼是會找各種借口推脫，三天打漁兩天曬網，消極怠工；要麼是幹脆全程不參與，一到關鍵時刻就玩兒起了失蹤……

漸漸地，好幾個人的團隊，隻有兩三個人在做實事。更有甚者，僅剩下一位被迫做起了全組任務。

并且迫于其他團隊已經固定了人員，加上大家都是熟人、同學和好友，不好意思因為這樣的“小事”撕破臉皮去拆隊，這個團隊隻能在這樣的組成成員裡繼續奮鬥下去。然後完成報名幾個人，實際一個人的團隊作業。

這也是為什麼，比起團隊協作，那麼多人都更樂意接受孤軍奮戰。

03

其實團隊協作比起單幹而言更考驗能力，逃避團隊協作的人更多的是在逃避與他人的溝通。因為一項團隊任務中，從隊長到隊員，溝通好都是首要的。

一個成功的團隊，裡面的每一個人起碼都是有着良好的溝通能力的，無論是主動去溝通，還是被動被溝通，才能與那麼多人達成平衡的協作。

不僅如此，對隊員的選擇也是至關重要。大學小組問題多最主要的原因在于，他們不是按照能力選人組隊，而是按照關系。有時候可能一個宿舍就是一個小組，在面對分歧時，往往會十分尴尬。

選擇關系還是選擇能力，在組隊前，一定要仔細斟酌。

做好團隊工作，其實是在培養溝通協調甚至領導能力，也是在考驗自己的心性和鑒别能力。能在一個校園甚至一個班級就讀，大家的水準當都在同一水準的，沒有哪個組員真的差到一無所長，更多的還是看團隊是否齊心，又是否願意鼓勵消極的同學積極協作。

即便真的是對一盤散沙的團隊無能為力，無奈之下将自己發展成小組的全能型選手，結果也不會太差。至少比起其他人，自己的收獲和積累都是實打實的存在。

所以，面對小組合作，無非兩種結果，哪一種都有收獲，哪一種都是成長，不要下意識地逃避，也不要錯誤的将自己置身事外。

-END-

作者 | 賈鑫

編輯 | 李玲

審發 | 王龍龍

本文系青小小微信（ID：zqwqxx）原創

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來源：青小小

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