十個月逾期狀态屬于幾次逾期?文/葛昌明工作群内經常收到“對某某工作，必須按幾日幾時前完成，逾期責任自負”等信息，接下來我們就來聊聊關于十個月逾期狀态屬于幾次逾期?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

十個月逾期狀态屬于幾次逾期

文/葛昌明

工作群内經常收到“對某某工作，必須按幾日幾時前完成，逾期責任自負”等信息。

網絡的便利，縮短了管理層級，提高了工作效率，有的工作精準到幾時幾分完成，可想而知，社會發展的節奏有多快。

無論是教育主管部門向學校下達任務，還是學校向教師轉達工作，上下級之間，管理和被管理者之間，安排工作，部署任務，并限期完成，都是理所當然的。但動辄祭出“逾期責任自負”威嚴之詞，擺出一副高壓态勢，既讓人看着不舒服，也令人做起工作來不愉快。

“逾期責任自負”，常見于合同、告示、布告等一些具有法律效力的文本中。告誡、提醒具有法律主體的一方履職履責，并對違反這一行為作出承擔必要的法律後果。

對照起來，學校主管部門對學校、學校對教師，層層級級發号施令便罷，而“逾期責任自負”，實乃矯枉過正。

教育是需要尊重的，教師也是需要尊重的。正如有教師所言，“誰也不是被吓唬長大的”，意思是日常當中，學校及老師的工作是需要互相理解，彼此支持而完成的。

現如今，教育領域中有的工作的确是在追求“短、平、快”，這邊下通知，那邊就要有成效；有的工作雖催得不太急，但做起來有困難，如一些系統的填報、信息采集等，要收集檔案佐證材料，要拍照、要掃描、要上傳，環節多，要求碎。如，某系統将于幾月幾日幾時幾分關閉，工作必須限于幾月幾日幾時幾分前完成，否則，“逾期責任自負”。

“逾期責任自負”，或許，其出發點是好的。上級部門督促相關單位及基層教師按期完成工作，确保工作步調一緻，但在行政要求及語氣上确實不合乎現代教育管理的要求。

管理就是服務，服務就是管理。管理部門不但要搞好服務，更要做好優質服務，提高服務質量。對所布置的某項工作要充分考慮完成其可能性，要關注到服務對象的差異性，如青年教師與老教師之間差别，計算機水平高的老師和不大會運用計算機的老師，切不可大一統，說風就是雨，呼啦啦來，輕飄飄走。

長此以往，不少教師便發現，越是喊叫的“逾期責任自負”的工作，越讓很多人心不在焉，甚至都厭煩不起來了。因為，老師們都明白，責任自負，老師要負的哪門子責任？假設逾期了，工資是不會少一分錢的，也不至于調離教學崗位的。

教育是項慢工作，管理是項藝術活，教育管理中還是少點“逾期責任自負”為好。

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