小學數學說課中的教法和學法?數學課的說課主要包括說教材、說學情、說學法、說學法、說教學過程及說闆書設計這六個方面，其中學法作為說課的第四步，它是在前面教材、學情、學法的基礎上進行選擇的，與學法相對應的，并為後面教學過程的展開打下了堅實的基礎，在整個說課過程中起到了關鍵的作用所以，需要各位考生了解數學課的學法，以及要懂得如何選擇恰當的學習方法促進學生學習，這樣才能上課一堂，說好一堂課下面我們就為各位考生具體闡述一下數學課的學習方法以及如何應用，希望能給大家備考提供一個參考，今天小編就來說說關于小學數學說課中的教法和學法?下面更多詳細答案一起來看看吧!

小學數學說課中的教法和學法

數學課的說課主要包括說教材、說學情、說學法、說學法、說教學過程及說闆書設計這六個方面，其中學法作為說課的第四步，它是在前面教材、學情、學法的基礎上進行選擇的，與學法相對應的，并為後面教學過程的展開打下了堅實的基礎，在整個說課過程中起到了關鍵的作用。所以，需要各位考生了解數學課的學法，以及要懂得如何選擇恰當的學習方法促進學生學習，這樣才能上課一堂，說好一堂課。下面我們就為各位考生具體闡述一下數學課的學習方法以及如何應用，希望能給大家備考提供一個參考。

一、學法的含義

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。” 從激發學生的目的出發，啟發誘導學生思考、讨論，使學生參加到教學活動中來，真正發揮學生的主體作用，對學生的想法、意見給予充分肯定，從而激發學生學習曆史的興趣。

新課改倡導新型的現代學習觀，學生不應該是被動地接受理論知識，而應該是主動參與實踐，主動探求知識；學生不應該隻注重學習教材中的理性知識，而應該注重情感、态度和價值觀等良好人格的獲得；學生不應該隻注重與書本結論一緻的知識的獲得忽視主動地獲取知識，而應該去主動探究知識；新課改下倡導學生的自主學習、合作學習、探究學習。

因此，在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，在互動、交流的活動中建立自信，得到相關的知識，享受到學習的快樂，培養學生的實踐操作能力，使之成為學習的主人。

二、常用的學習方法

學生的數學學習内容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些内容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。内容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同、學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

（一）自主學習

自主學習關注的是學習者的主體性與能動性，是學生自主而不受他人支配的學習方式。主動性是自主學習的基本品質，它在學生學習活動中表現為“我要學”，“我要學”一方面表現為學習興趣，另一方面表現為學習責任。隻為學生自覺地擔負起學習的責任時，學習才是一種真正的自主學習。

（2）探究學習

探究學習也稱為發現學習。學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發現與探究等認識活動。探究學習或發現學習是體現學習的真正價值、實現有意義學習的一種重要的學習方式。

（3）合作學習

合作學習是指學生以小組為單位進行學習的方式。合作學習的展開往往是在自學基礎上進行小組合作學習和小組内讨論。小組合作學習首先要定制一個小組學習目标，然後通過合作活動對小組總體表現進行評價。此外，還可以在小學合作學習的基礎上進行全班交流或全校交流。

總之，在說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、啟發者。

三、溫馨提醒

雖然教法和學法有所區别，但是兩者之間也存在一定的聯系，它們是相輔相成的，因而在說課過程中可以将兩者放在一起來說，這樣也是可以的。考生可以根據自己選擇的課題，以及個人對課題的理解編寫教法和學法，但是特别提醒各位考生，在說課過程中說到的教法和學法一定要在說教學過程中有所體現，做到真正的“運用”，而不是“紙上談兵”！

【例】說學法——《除法 買新書》

教師的教是為了學生更好的學，學生掌握适當的學法不僅可以提高自己的學習效率，還可以為自己日後學習其他知識積累數學經驗。本節課學生首先要掌握觀察、分析法，通過直觀觀察、想象，來分析解決問題。同時也能夠應用自主探究、合作交流的方法來思考問題和解答問題。

綜上所述，相信各位考生已經對數學說課的第四步“說學法”已有了一個清晰、深刻的理解與認識。同時，希望各位考生一定要多加練習，說課是要靠實踐練習的，隻有具備了實踐的實力才是硬道理啊！最後祝願各位考生在面試說課中取得好的收尾成績，圓您教師夢。

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