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說文解字主要分析

圖文 更新时间:2024-10-06 03:38:12

說文解字主要分析?一、“學”字的演變二、“學”字的本義,今天小編就來說說關于說文解字主要分析?下面更多詳細答案一起來看看吧!

說文解字主要分析(樹東說文解字教學相長)1

說文解字主要分析

一、“學”字的演變

二、“學”字的本義

三、“學”字的現代含義

四、“學然後知不足,教然後知困,然後能自強也”是教學相長的核心要義

出 處:《禮記·學記》:雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。是故學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也。故曰:教學相長也。《兌命》曰:“學學半。”其此之謂乎?——《禮記·學記》

漢印

樹東解譯:即使有味美可口的肉食,不吃是不會知道它(味道)甘美;即使有最好的道理,不學習也不會了解它的好處。所以,通過學習才能知道自己的不足,通過教導别人才能知道自己理解不了的地方。知道自己學業的不足,這樣以後才能自我反省;感到困惑,這樣以後才能自我勉勵。所以說,教與學是互相促進的。《兌命》說:“教人是學習的一半。”大概就是說的這個道理吧。

李鶴年

《學記》,是古代中國典章制度專著《禮記》(《小戴禮記》)中的一篇,寫作于戰國晚期。相傳為西漢戴聖編撰。據郭沫若考證,作者為孟子的學生樂正克。《學記》文字言簡意赅,喻辭生動,系統而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學的制度、原則和方法,教師的地位和作用,教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。比較系統和全面地總結和概括了先秦中國的教育經驗。是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著。

者滬鐘

隻有先去學習才能知道自己知識的缺乏,隻有教了别人之後才能知道自己對知識還理解不清。認識到了自己知識的不足,然後才能反過來要求自己。

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