摘要:小學數學的學習在日後的學習過程中都起着至關重要的作用，而比例作為一個重點及難點更是需要同學們完全掌握。

比例知識點不僅在課本中需要學習考試，在平時的生活中更加需要。

生活中随時随地都需要用到比例知識，例如買衣服要講究身體比例，根據比例進行搭配；

化妝要講究三庭五眼，根據臉部的黃金比例化出完美的妝容；甚至在建築物建築的時候也要根據比例建設才不會出現坍塌的現象。

比例在日常生活中随處可見，因此在小學剛開始接觸比例時就要認真教學，打好基礎。

關鍵詞:小學數學 比例教學 教學質量

引言:比例教學在日常生活中随處可見，家長也要對學生在比例知識方面的掌握情況時刻關注着，比例知識對學生的影響不僅是紙上談兵，更需要學生在學習比例知識以後對生活有一定的幫助。

在學習比例的基礎上進行思維的轉換，将比例知識帶入到生活。例如根據家裡男生女生的多少，就可以算出男生女生的比例。

利用生活中的小常識，鞏固學生在校所學的知識，幫助學生掌握得更牢固。

一、小學數學的重要性[1]

小學時期是學生正式的開始接觸數學，學生對于數學的興趣也需要從小學就開始進行培養，很多學生因為在小學時期沒有遇到一個很好的數學老師，從而對數學産生厭煩的心理。

剛上小學的學生普遍都是六、七歲，這個年齡段的學生處于一個對什麼都很好奇的狀态，因為好奇學生會想要接觸更多新鮮事物，但是對于學生的好奇心更加需要老師的正确引導。

老師需要在平時的日常教學中，将數學與實際生活緊密聯系在一起，利用生活小事開拓學生的思維。

小學數學也在一定程度上決定着以後孩子的學習方向，例如在高中學生會面對文理分班的事情，很多學生被迫學文，因為理科成績太差。

有人就說過:數學是物理、化學的基礎，數學學的好，物理、化學成績都不會差。

因此為了學生以後的分班選擇不再“被迫”，家長和老師應該在學生學習的啟蒙階段就做好準備，為學生日後的學習打好堅定的基礎。

二、比例教學的教學方式[2]

（一）對比例例題進行多樣化講解

傳統模式下，老師進行比例教學時都是在單純地給學生講解比例是什麼？要怎麼計算比例？遇到比例問題的解題技巧等等。

學生很難理解到比例學習的樂趣。針對學生學習困難這個問題，老師要做出相應的解決措施。

例如一種蘋果汁是由蘋果和水按1:30的重量配制而成的。其中，蘋果的重量占蘋果的幾分之幾？

水的重量占蘋果汁的幾分之幾？甲、乙兩堆棋子中都有白子和黑子。甲堆中白子與黑子的比是2:1乙堆中白子與黑子的比是4:7。

如果從乙堆拿出3粒黑子放入甲堆，則甲堆中白子與黑子的比是7:4;如果把兩堆棋子合在一起，白子與黑子數一樣多。

問:原來甲乙兩隊各有多少棋子?這類應用題如果老師隻是一味地進行口頭講解，學生很難理解題目，很難學懂。

老師就可以利用學校現有的設備，将蘋果汁制作成一個視頻動畫。将黑子與白子利用五子棋進行教學，讓學生切身感受到比例學習的樂趣。

（二）講課過程進行情境導入

在上課過程中不能一上課就開始進行知識點的講解，學生還處于懵懂狀态，對于老師講解的内容很難一下理解。

例如老師在講課時拿一個地球儀，問學生“這個地球儀就是我們地球上所有的闆塊，為什麼這麼小的地球可以融入這麼多人，我們生活的地球和這個地球儀是一樣大的嗎？有什麼區别呢”？

讓學生對于這一問題進行讨論，運用情境導入将學生帶入到比例學習的知識中，得到比例公式“a:b＝c:d”。然後在經過題目分析:配制一種農藥藥粉和水的比是1:500。

(1)現有水6000千克配制這種農藥需要藥粉多少千克？

(2)現有藥粉36千克配制這種農藥需要水多少千克？經過這道例題的講解，學生結合情境導入結合公式的理解解答出例題，牢牢掌握比例知識點。

（三）利用案例教學進行正反比講解

正反比是小學比例學習過程中最重要的部分之一，老師要通過案例分析讓學生對于正反比例能夠完全掌握。正比例公式:y/x＝k，反比例公式:xy＝k。

通過公式的講解讓學生對于正反比例有初步的了解，再進行案例分析:

(1)甲乙兩人的速度比是65，那麼在相同的時間内，他們所行路程之比是？

(2)甲乙兩人的速度比是65，那麼在相同的路程裡，他們所用的時間比是？

(3)甲乙兩人的時間比是65那麼在相同的路程裡，他們所用的速度比是？

(4)甲乙兩人的時間比是65，那麼在相同的速度裡，他們所行的路程比是？通過案例分析題，讓學生理解正反比例公式。

在經過例題的講解讓學生鞏固:獵犬發現離它10米遠的前方有一隻奔跑着的野兔，馬上緊追上去。

獵犬的步子大，它跑5步的路程兔子要跑9步，但是兔子的動作快，獵犬跑2步的時間，兔子卻能跑3步，獵犬至少要跑多少米方能追上兔子？

通過練習，學生更加能懂得比例學習的魅力，也幫助學生在學習數學的道路上更加平坦。

三、提高比例教學質量的措施和意義[3]

（一）将比例教學與生活實際相聯系

數學學習不能脫離實際，要将平時課堂中學習的知識運用到日常生活當中。

例如學生每天吃的飯要營養均衡，很多食譜上會寫生抽老抽等各種調料放菜品的五分之一。

很多家長對于比例問題都比較愚鈍，學生就可以利用學校所學知識幫助父母做好每一道菜品，達到營養均衡的目的。

（二）利用比例教學增強學生的團體意識

在平時的教學過程中，老師可以經常布置關于比較問題的研究，讓學生進行小組讨論，增強學生的團體意識。

老師也可以經常讓學生進行知識點的講解，讓學生在講解過程中培養自信心，學生總能知道同學們在學習過程中存在的問題，通過學生的自主講解，也能後提高老師的教學質量，幫助學生提高成績。

總結

在學生進行比例學習的過程中，通過學生對于事物的探究，了解兩件事之間是成正比還是反比。

通過對事物的觀察也能夠培養學生良好的觀察力。對事物比例分析還可以開拓學生的思維，讓學生在數學課中了解到一些常識性知識。

參考文獻:

[1]淺談六年級數學總複習的一些技巧 (優化複習流程，充分發揮效果——六年級數學總複習技巧淺談)[J]彭樂.

[2]把握教材變化調整教學策略--以人教版小學數學六年級下冊《比例》單元為例[J]沈淑平.

[3]青島版小學數學六年級下冊“快樂足球--比例尺”單元信息窗教材分析與教學建議[J]于華靜.

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