五年級語文上冊第一單元複習

複習《白鹭》

1.讀課文,想一想課文寫了什麼?

這篇散文生動地描寫了白鹭顔色、身段的精巧以及覓食、栖息、飛行時的韻味,給人以美的享受。

2課文是從哪些方面來寫白鹭的? 外形(顔色、身段)生活習性(覓食、栖息)

3白鹭給作者怎樣的印象?

白鹭是一首精緻的詩。

白鹭實在是一首詩,一首韻在骨子裡的散文詩。

4白鹭實在是一首詩,一首韻在骨子裡的散文詩。寫法上有什麼特點?

首尾呼應，總結全文。

5、詞語搭配

(精巧)的詩 (粉紅)的朱鹭(灰色)的蒼鹭(雪白)的蒙毛

(鐵色)的長喙(優美)的歌 (孤獨)地站立

6、詞語拓展

含有"不"字的四字詞語:美中不足卓爾不群求之不得局促不安

水洩不通出其不意

拓展: 攻其不備誨人不倦自強不息應接不暇紋絲不動心照不宣

複習《落花生》

1.讀課文,想一想課文寫了什麼?

本文寫了"我們”一家人從種花生到過花生收獲節的經過。

2,課文圍繞花生寫了哪些内容?

作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分内容。

3為什麼在父親眼裡,花生"不好看但很有用" ?

這句話中的"不好看""很有用"揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對别人有用的人。這是借物喻人的寫法。

4最後一段對全篇文章和突出文章中心起了什麼作用?

第一句講過收獲節的談話一直到深夜,交待了時間,把事情叙述完整。第二句寫出了父親的話給"我"的印象之深,以及作者在收獲節上的收獲之大,也可見母親安排

這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫了哪些内容?哪些内容詳寫,哪些内容略寫?作者為什麼這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫了"種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的内容,其中"議花生"是詳寫, "種花生、收花生、吃花生"是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做隻講體面,而對别人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何,因此詳寫"議花生"部分。這樣安排詳略得當,使文章主次分明,重點突出,給人留下深刻的印象。

6、詞語搭配

開辟(空地)價錢(便宜)(鮮紅嫩綠)的果實(高高)地挂在枝頭

(矮矮)地長在地上(深深)地印在心上

複習《桂花雨》

1讀課文,想一想課文寫了什麼?

課文主要寫了"我”小時候愛桂花、搖桂花、

收桂花和讀中學時賞桂花、帶桂花等事。

2·難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉院子裡的一棵桂花樹嗎?母親為什麼這樣說呢?

桂花都香,隻是家鄉的桂花寄托了母親的感情,成功、成為了母親生活的一部分。

2什麼叫"桂花雨"?作者為什麼要以《桂花雨》為文章标題?

所謂“桂花雨", 就是在桂花盛開的時節,人們抱着桂花樹使勁地搖,那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉以及童年最美好、最迷人的一個印象,作者以《桂花雨》為文章标題,借描寫桂花雨表達了對故鄉和童年時光的懷念之情。

3、詞語搭配

桂花(盛開) (指指點點)地告訴(布滿)陰雲 (使勁)地搖 (紛紛)落下來

4、詞語擴展

AABB式詞語:指指點點支支吾吾唠唠叨叨沸沸揚揚躲躲閃閃

絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星點點

明明白白斷斷續續端端正正

複習《珍珠鳥》

1讀課文,想一想課文寫了什麼?

這篇本文叙述了"我"和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關系變化過程。

2、詞語搭配

(舒适又溫暖)的巢 (茂盛)的法國吊蘭(深幽)的叢林(笛兒般)的叫聲

(尖細又嬌嫩)的鳴叫(珍珠似)的白點(細膩)的絨毛(美好)的境界(不動聲色)地寫

3、詞語擴展

"不"字開頭的詞語

不動聲色不由自主不知所措不可思議不辭而别不堪設想

不甘落後不遠萬裡不翼而飛不拘小節不遺餘力不共戴天

複習《語文園地一

1、複習本單元字詞

(1)帶學生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

(2)請生說一說自己認為本單 的生字ф那些是容易寫錯的,應注意什麼。

2、背誦日積月累《蟬》

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