【一】課堂筆記

【二】教案

〖一〗教學目标

1.會認“蘿、蔔”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正确、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。

3.通過閱讀，了解故事中胡蘿蔔先生的胡子是怎樣幫助了别人，感受文學作品的诙諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。

4.引領學生續編故事或創編故事。　　

〖二〗教學重點： 1.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當别人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

2.學會預測故事，能用較連貫的語言講述。

教學難點：引領學生續編故事或創編故事。

〖三〗教學設計

一、談話激趣，導入課題。

1. “一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。”學生猜謎語，教師小結：其實這是胡蘿蔔啊。

2.看，今天老師給你們帶來了什麼？誰愛吃胡蘿蔔？有一個老先生也很愛吃胡蘿蔔，大家都叫他胡蘿蔔先生。今天老師就給大家帶來了一個關于胡蘿蔔先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書裡？想不想來看看？

3.觀察圖片，你看到了誰在幹什麼？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿蔔先生。這個故事的題目就是——《胡蘿蔔先生的長胡子》，作者是王一梅阿姨。　　

4.介紹王一梅：兒童作家，共發表短篇童話300餘篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做——《胡蘿蔔先生的長胡子》。齊讀課題。（闆書：胡蘿蔔先生的長胡子）

5.看了這個題目，你有什麼問題麼？（老師不禁要問：他的胡子怎麼了？有什麼特别的？）想不想知道答案？好，一起來學習這個故事。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1.指名讀生字詞，要求讀準字音。

2.指名讀詞語。

發愁　濃密　近視　沾到　繼續　街口　風筝　牢固

晾曬　尿布　飄動　胡蘿蔔　匆匆忙忙

師生共同指正：注意讀準翹舌音“愁 視 曬”，注意讀準輕聲“胡蘿蔔”的“蔔”及“風筝”的“筝”。

3.識記生字

你是如何認識這些生字的？

出示生字：愁 沾 晾 蘿 蔔

熟字加偏旁：秋 心=愁 日 京=晾

形近字辨析：蘿一籮

減一減：“下”減掉橫就是“蔔”。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

三、理清文脈，了解文意。

1.課文主要講了幾件事？

2.按提綱“胡蘿蔔先生刮胡子——胡蘿蔔先生吃果醬——胡蘿蔔先生幫助放風筝的小男孩——胡蘿蔔先生幫助鳥太太”給全文分段，再試着概括段意。

第一段(第1自然段)：胡蘿蔔先生常常為胡子發愁，因為他有着濃密的胡子，必須每天刮胡子。　　　　

第二段(2～4自然段) 有一天，胡蘿蔔先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿蔔先生是完全不知道的。第三段（5～6自然段)）在很遠的街口，有一個男孩正在放風筝，線實在太短了，他的風筝才飛過屋頂。胡蘿蔔先生的胡子剛好在風裡飄動着，小男孩就扯了扯胡子，他确定夠牢固了，就剪了一段用來放風筝。

第四段（7～8自然段)）胡蘿蔔先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿蔔先生的胡子剛好在風裡飄動着。

四、品讀感悟，深化認識。

片段一：胡子飛長

1.胡蘿蔔先生常常為胡子發愁，因為他長着濃密的胡子，必須每天刮。（鼓勵學生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿蔔先生？）（闆書：常常為刮胡子而發愁）

2.有一天，胡蘿蔔先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發現漏刮了一根胡子。

（1）想象接下來會發生什麼樣的事情？

（2）學生自由發言，教師小結。

3.這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿蔔先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多麼好的營養品啊！

果醬很有營養啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）（闆書：胡子沾滿果醬快速變長）

4.于是，胡蘿蔔先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。

（1）這根胡子會長到多長呢？

（2）學生交流，教師小結。隻要看看胡蘿蔔先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。

5.胡蘿蔔先生還在繼續走，因為長胡子被風吹到了身體後面，胡蘿蔔先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊！胡蘿蔔先生就拖着它走啊走，接下來會發生哪些意想不到的事情呢？

學生自由發言，教師小結：小朋友的想象力可真豐富。我們接着來看看書中的故事吧。

片段二：幫助男孩

6.

在很遠的街口，有一個男孩正在放風筝。線實在太短了，他的風筝隻能飛過屋頂。

胡蘿蔔先生的胡子剛好在風裡飄動着。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他确定足夠牢固，就剪了一段用來放風筝。

（1）一個男孩站在街口放風筝，因為風筝的線太短，他的風筝隻能飛過屋頂。男孩可着急了，他會怎麼說呢？（學生自由發表自己的看法。）

（2）當胡蘿蔔先生經過的時候，男孩看見了風裡飄動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”如果你是胡蘿蔔先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導學生學會幫助有困難的人。）

（3）男孩想用胡蘿蔔先生的長胡子來放風筝，他會怎麼說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風筝的長線嗎？）胡蘿蔔先生又會怎麼說呢？ （“沒關系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。”）我們小朋友和胡蘿蔔先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、願意幫助别人的人。

（4）男孩剪了一段胡蘿蔔先生的長胡子用來放風筝。風筝飛得可高了。想想這時胡蘿蔔先生和男孩的心情怎麼樣呀？他會怎麼說？（看到男孩這麼開心，胡蘿蔔先生也因為自己幫助了男孩而感到非常快樂！）（闆書：男孩剪胡子放飛風筝）

（5）指導朗讀。

①指名讀，師生評議。

②教師範讀。學生評議。

③學生齊讀。

片段三：幫助鳥太太

胡蘿蔔先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

胡蘿蔔先生的胡子剛好在風裡飄動着。

……

1.胡蘿蔔先生繼續往前走。又會碰見誰呢？又會發生什麼事呢？（學生交流）

2.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發愁呢？你知道鳥太太為什麼發愁嗎？

3.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿蔔先生風裡飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學生交流，指名發言，教師小結：“胡蘿蔔先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）

4.如果你是胡蘿蔔先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什麼？（願意，我願意幫助有困難的人。）

5.接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿蔔先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）

（闆書：鳥太太剪胡子曬尿布）

6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有幹淨舒适的尿布了。胡蘿蔔先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那麼開心，他也高興地笑了。

過渡：胡蘿蔔先生繼續往前走。

片段四：續編故事

1.教師導言：胡蘿蔔先生的胡子還會繼續長，他還會繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什麼呢？請同學們發揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。　　

2.小組活動，教師巡視，個别指導。

3.小組派代表做彙報發言，師生評議。

片段五：欣賞續編故事

續編故事一

烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿蔔先生的胡子那麼長，就說：“您的胡子能借我當吊桶的繩子嗎？”胡蘿蔔先生非常爽快地答應了，于是他又剪了一段下來，給烏龜爺爺當吊桶的繩子。

續編故事二

蝈蝈樂隊看見了胡蘿蔔先生的胡子那麼長，它們把胡蘿蔔先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當琴弦嗎？”胡蘿蔔先很高興地說：“可以。”然後就剪了好幾段胡子給它們當吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。

續編故事三

這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿蔔先生的胡子那麼長，就問：“胡蘿蔔先生，你能不能把胡子借給我們當跳繩？”胡蘿蔔先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。

續編故事四

這時，小鴨子抱着一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書後站起來，走着走着，看見胡蘿蔔先生的胡子那麼長，它就說：“胡蘿蔔先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿蔔先生說“當然可以。”說着剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學校。

五、整體回味，感悟主題。

1.談話過渡：胡蘿蔔先生繼續往前走。他的長胡子飄在後面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿蔔先生的胡子都幫助了誰？

2.胡蘿蔔先生常常為胡子發愁，因為他長着濃密的胡子，必須每天刮。（學生自由朗讀。）

3.同學們，前面我們已經知道了，胡蘿蔔先生有着濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發愁。當他發現自己的胡子一次又一次被别人用掉的時候，他為胡子發愁嗎？(指名說)

4.你們說得真棒！胡蘿蔔先生在别人需要幫助的時候幫助了别人，讓别人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，這就是——幫助别人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧！）（闆書：幫助别人，快樂自己）

【闆書設計】

常常為刮胡子而發愁

胡子沾果醬快速變長

鳥太太剪胡子晾尿布

教學反思

成功之處：

1.抓住關鍵詞句理解課文。學生對文本的解讀不能遊離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那隻能是虛無缥缈的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統語文教學誤區：死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎上的。在理解的基礎上通過學習，使學生認識到在生活中，在學習中，要學習胡蘿蔔先生這種精神。學習胡蘿蔔先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。

2.學會預測故事的情節，續編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設計預測的環節，讓學生成為講故事的主人，創造故事的主人，為結尾處的續編故事，打下堅實的基礎。同時訓練了學生的思維能力，構思和寫字能力。

不足之處：

要關注課堂的生成。在課堂上，随時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，将它們與理解文本很好地結合，這也是我在今後的教學中，需要仔細研究和學習的。

【三】練習題

—、看拼音，寫詞語。

fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù

( ) ( ) ( ) ( )

jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ

( ) ( ) ( ) ( )

二、組詞。

愁( ) 近( ) 曬( ) 繼( ) 筝( )

秋( ) 進( ) 灑( ) 斷( ) 争( )

三、錯别字門診。

1.胡蘿蔔先生長長為胡子發愁。 （ ）

2.他有着濃密的胡子，必須每天亂胡子。 （ ）

3.胡蘿蔔先生的胡子剛好在風裡漂動着。 （ ）

4.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 （ ）

四、課文整體梳理。

胡蘿蔔先生先後用他的長胡子幫助過 、 。

五、重點段落品析。

胡蘿蔔先生的胡子剛好在風裡飄動着。（ ）這繩子夠長了（ ）就是不知道夠不夠牢固（ ）（ ）小男孩說完就扯了扯胡子，他确定足夠牢固，就剪了一段用來放風筝。

1.畫出小男孩說的話。

2.在文中的括号中加上标點符号。

3.這段話寫了胡蘿蔔先生做的好事是：

【答案】

—、發愁 濃密 近視 繼續

街口 風筝 牢固 飄動

二、發愁 近視 晾曬 繼續 風筝

秋天 進出 灑水 斷開 争奪

三、1.胡蘿蔔先生長長為胡子發愁。 （ 常常 ）

2.他有着濃密的胡子，必須每天亂胡子。 （ 刮 ）

3.胡蘿蔔先生的胡子剛好在風裡漂動着。 （ 飄 ）

4.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 （ 晾 ）

四、男孩用來放風筝 鳥太太當繩子晾衣服。

五、1.“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”

2. “ ， 。”

3.胡蘿蔔先生的長胡子被剪了一段當風筝線，幫助小男孩放風筝。

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